小学英语阅读教学模式的研究
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摘 要：随着教育改革的不断发展，在小学英语教学中就要从培养学生阅读能力入手，做好教学模式创新工作，在保持学生学习积极性的同时来提升學生的综合素养。基于此，针对小学英语阅读教学模式进行了简要阐述，仅供参考。
关键词：小学英语;阅读教学;模式研究
培养学生的英语阅读能力作为教育中的重点，对学生的未来发展有着重要的影响，所以在教育中教师就要做好教育创新工作，以培养学生综合能力为目标，在保证教育先进性的同时吸引学生的目光，转变学生对英语阅读的错误认识，提高英语教学质量。
一、做好导入工作
在小学阅读教学开展以前，就需要教师做好导入工作，这样才能顺利将学生带入到学习中去，保持学生注意力的高度集中。所以在教育中教师就可以借助对话、表演等形式，在合理利用课堂时间的基础上来帮助学生集中注意力。但是教师也应当要明确的是，导入并不是一成不变的，而是需要具备多样性特点的，这样才能丰富课堂教学内容，营造出浓郁的课堂氛围，激发出学生的学习兴趣。导入并没有固定的方法，所以想要有效导入就要从教与学特点出发，确保导入的合理性。文章导入的方法是比较丰富的，如课题导入、音乐导入等。教师也要掌握好教育内容，在此基础上来设计出不同的导入形式，控制好教学时间。通过实践可以看出，只有确保导入的针对性与合理性，才能将学生快速带入到学习中去，才能在保持学生学习兴趣的同时来帮助学生掌握全新的知识。如学生在学习Whose dress is this中 Story time这一内容时，就可以先给学生展示出带有love的手套，向学生提出问题Can you read the words？并在黑板中写出love，然后就可以继续向学生提出问题，并结合学生的表现来进行教学。由于这种教学方法是比较直观的，所以也就可以激发出学生的学习兴趣，为后续阅读教学开展提供支持。只有做好导入设计，才能顺势将学生带入到学习中去，才能让学生在探索与思考中掌握英语知识[1]。
二、做好教学准备
在小学英语教学中就要从阅读教学优势出发，采取多样化教育方法，为学生营造出阅读教学环境，从而激发出学生的学习主动性，确保英语阅读教学的有效开展。所以在教育中教师就要从引导学生入手，结合英语文章内容，做好分析与研究工作，在帮助学生阅读的同时来理解文章中的重点，明确英语语法知识等。在向学生讲解知识点时，就要求教师要站在学生的角度与学生一起分析知识，从而帮助学生进入到深层次理解中去，掌握文章结构与重点。在开展英语课堂教学以前，就可以借助小插图的方式来促进学生的思维发展，鼓励学生进行创新，在帮助学生创建教学情境的同时来让学生感受到文章中的内容。所以在小学英语阅读教学中，教师就要掌握学生的具体学习情况，在尊重学生个性化发展的同时营造出和谐的师生关系，鼓励学生主动与教师交流，帮助学生解决在学习中遇到的问题。只有掌握好英语课堂中的重点，才能保持学生的学习积极性，才能在解决问题的同时掌握核心知识点。教师通过给学生布置学习任务，在帮助学生理解知识点的同时巩固知识点，从而解决英语学习中的重点与难点[2]。
三、做好阅读教学指导工作
在开展英语阅读教学时，教师就要从引导学生的角度出发，鼓励学生结合教材中的内容来进行自主阅读，尤其是遇到生字生词时，就可以从归纳与总结出发，在联系上下文的同时来进行预设。最后就可以结合教师的讲解来猜测内容中的含义，从而找二者之间的差别。在这种教学方法下，不仅可以帮助学生理解好生僻字词，同时也可以促进学生的思维发展，实现举一反三的目标。在课堂教学中教师也要及时帮助学生解决存在的问题，从而帮助学生全面理解重点知识，养成良好的学习习惯，激发出学生的阅读欲望。只有给学生布置合理的阅读任务，才能让学生在学习中自觉完成任务，从而实现活读文章的目标，培养学生的英语阅读能力。只有掌握好教学中的内容，才能设计出有效的教育目标，才能让学生在教师的带领下掌握知识，提高学习效果。
四、丰富教学方法
小学英语教学由于长期受到传统教育模式的影响，使得阅读教学并没有得到应有的重视，这样也就影响到了学生的学习效果。所以针对这一现象就要从英语阅读教学模式出发，在保持教育先进性的同时来保持学生的学习积极性。如在教育中就可以组织学生进行角色扮演或是合作学习，结合学生的生活实际情况，给学生设计出教学情境，让学生通过彼此之间的有效合作来提高自身的英语阅读能力。在角色扮演模式中能够帮助学生掌握自身的实际学习情况，同时也可以在深入感受的基础上来运用所学习的英语知识[3]。
综上所述，在小学英语教学中就要从阅读教学优势出发，做好教育模式研究工作。通过培养学生的阅读能力与意识，在激发学生学习主动性的同时来保持学生的学习积极性，转变学生对英语阅读的错误认识，提高英语教学的有效性。
参考文献：
[1]曾燕虹.小学英语阅读的课堂教学模式研究[J].黑龙江教育学院学报，2013（4）：87-89.
[2]朱静.小学英语阅读的课堂教学模式研究[J].新课程（上），2015（11）：41.
[3]杨家春.小学英语阅读教学模式探索[J].课程教育研究（学法教法研究），2015（25）：235.
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