新课程背景下初中体育教师的角色转化
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摘 要：新课改的教学背景下，初中体育教师应该不断地进行学习，并不断提高自身的文化素养和专业素养，合理地将实践和理论相结合，促进学生的身心健康发展。
关键词：新课程;初中体育;角色转化
体育是一门与学生的生活、健康、成长密切相关的学科，但是一般情况下，体育教学是非常笼统的，学生对体育知识的理解，大都是跑步、跳远等一些基本知识，对专业性的知识，学生并不了解。体育教师在教学课堂中，应该将体育知识的重要性告知学生，引导学生了解专业的体育知识，形成专业的体育素养，同时，这也是教师智慧展现的良好平台。
一、体育教师是体育课程的传承者
体育是一门实践重于理论的课程，实际教学过程中，教师要重点培养学生对体育动作的熟练度、动作知识的要领，让学生在开阔的教学场地中可以学习到更多的体育知识。鉴于体育课程重在授予学生动作知识要领，因此，教师在课堂之外，应该不断地学习新课改教学的知识，不断地提高自身的文化素养，让学生在了解体育理论知识的基础上，对体育动作要领可以更好地掌握，而体育教师也要从知识的传授者转变为知识的传承者，善于对体育知识进行开发、研究，从而可以更好地决策课堂教学知识，只有这样，体育教师才可以真正地适应新课改的教学目标，才可以更好地将知识传承给学生。
体育教学重在培养学生对各种体育知识和体育技能的掌握，让学生可以熟练地将体育知识应用在实践中，引导学生通过体育教学的综合考评，完成体育教学的各项指标，为学生未来的学习打下坚实的基础。教师在体育教学中，可以结合学生的兴趣爱好及大纲要求，灵活地改变自身的授课模式，如采用分层教学、翻转课堂等授课方式，以课堂的变化，吸引学生积极参与体育的学习与实践。通过新型技术手段的应用，进一步促进体育教学的传承、创新与发展。
二、引导学生提高综合素养，成为体育课程的指导者
我国体育课程倡导增强学生的身体健康，提高学生的身体素质。这里的健康不仅要求学生增强身体素质，还要求学生的心理可以健康成长。体育课程的改革将体育与健康有效地进行结合，使学生在增强体质的同时，可以有一个良好的心态。在增强身体素质的基础上，促进学生的身心健康发展。体育教师在教学过程中，要为学生贯彻“健康第一”的指导思想，将这样的教学目标不断地进行明确，使体育教师的教学观点不断转化，将创新的教学方法应用在实际教学中，贯彻新课改的教学目标、教学方针和教学策略，运用多种教学方法，将体育知识和体育技能可以更有效地传授给学生。
要不断地对学生的学习状态、学习方法进行引导和指导，对学生训练过程中出现的惰性心理，教师可以采用教育游戏、团体活动等，让学生在团队合作中释放活力，让学生对体育课堂产生浓厚的兴趣，并积极地参与教学课堂。体育教师要对学生进行适当的鼓励，让学生在教学时间内可以用自己的优势、特长去学习一些新的体育知识和体育动作，在教学过程中，要不断地引导学生创新学习思维，让学生可以有自己独特的个性。教师要合理地组织学生，安排学生进行体育训练，发挥“智者”的作用，成为体育教学课堂的指导者。
三、创新教学课堂，不断地对体育教学进行研究
时代在不断进步，体育教学也需要贯彻落实与时俱进的发展理念，不断创新课堂教学模式，不断对体育授课的方式方法开展研究，将核心素养教育有效地融入教学课堂，要提前制定好教学方案，教学课堂切忌盲目、片面和随意。教师要不断地学习新课改的教学方针政策，不断地提高自身的文化素养和综合素养，在制定教学大纲时，要根据学生的身心发展特点结合教材内容进行制定，使体育教学不断地迈入科学性和系统性，在实际教学过程中，要根据学生的学习状态，不断地对教学大纲进行调整，以适应学生的学习需求。
当前中小学对体育课程的重视程度都非常高，因此从课时、场地、设备等方面都提供了充足的保障，体育教师要学会将创新的教学方法应用在实际教学课堂中，比如多媒体教学，将多媒体教学的优势最大化，运用多媒体教学强大的集成功能，将枯燥的理论知识以及学生不理解的动作要领，通过多媒体教学，立体、直觀地展现在学生面前，加深学生对知识的记忆和理解。健康是一份来之不易的财富，身体是我们最不可挥霍的资本。除了自身要树立健康的保护意识外，教师还可以通过多媒体从医学角度、美学角度、应急自救等方面对学生开展体育知识渗透，让学生掌握和了解基本的健康知识，将体育教学与心理学、道德学、美学等有效地结合起来，提高体育课堂教学的教学质量。
体育是与学生的终身成长和发展密切相关的学科，在初中体育教学中，教师要积极落实“以人为本”的教学理念，切实做好自身角色转变。教师首先要提高自身的文化素养和综合素养，将新课改的教学政策和教学方针进行落实，将创新的教学方法应用在实际教学课堂中，不断地对学生进行指导，让学生加深对知识的记忆和理解，不断地提高学生的体育各项综合指标，达到体育考评，进而提高体育课堂的教学效率。
参考文献：
[1]李洋洋，王晓春.新课程背景下初中体育教师职业角色认同情况的调查研究[J].鞍山师范学院学报，2010（4）：88-91.
[2]范文广.趣味田径教学法在中学体育教学中的实验研究[J].当代体育科技，2016（36）：99-100.
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