浅谈初中语文阅读与写作的有机结合
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摘 要：初中语文阅读与写作教学对提升学生的语文素养而言具有十分重要的意义。指出当前初中语文阅读与写作教学过程中的常见问题，并就如何将学生学习过程中读写有机结合进行了探讨，旨在提升初中语文教学的质量和有效性。
关键词：初中语文;阅读与写作;结合
传统的语文教学过程中，有些教师通常把阅读和写作分割开来以专门强化两者之间的其中一项。然而就当前的教育环境而言，这种独立式的教学无法满足教学大纲的需要，我们要尝试将读写结合，以读悟写，使二者达到相辅相成的关系。因此，如何在教学中将初中语文的阅读与写作有机结合在一起是当前语文教学需要解决的一个问题。
一、现阶段初中语文教学存在的问题
（一）受傳统教学方式束缚
在教学过程中，有些教师仍然受传统教学思想的束缚，不仅仅将阅读与写作教学完全割裂，在教学过程中只重应试阅读和写作方式，把学生的学习目的固定在如何能够得高分，而不是如何提升学生的语文素养上[1]。
（二）教学缺乏文学性
在教学过程中，教师的教学没有明确的目的性，教师在教学过程中没有有目的地提升学生的综合语文素养，而是单一重视文章中的解题思路，有时甚至会将在解题中没有作用的信息抹去，无视其文学意义，也没有教会学生如何有目的地阅读。
（三）未能准确把握教学深度
在教学过程中，学生学习了不少如何解决阅读题的知识。但是对文章本身想要表达的意义，学生的理解程度不深。虽然掌握了大量的解题方法的学生在做题时能够给出教师想要的“标准答案”，但是在让学生自己体会和感悟的方面上并没有很好地提升。这使学生会渐渐失去对阅读的兴趣，大幅降低其阅读和写作的欲望。
二、初中语文阅读与写作有机结合方式
（一）提升阅读趣味性，以读促写
兴趣是学习的原动力，如果学生无法对阅读与写作提起兴趣，那么就不会在阅读中获得感悟，也不会有写作的欲望。为此，我们要尝试通过各种趣味化的教学过程提升学生对语文阅读和写作的兴趣。在教学过程中，我们可以运用有趣味性的阅读材料来激发学生的写作欲望，以达到提升学生阅读能力和写作能力的作用。
在教学过程中尝试利用有趣的文章来引起学生的兴趣。在教学过程中，我们可以通过讲解或扩写课文的方式，引起学生的兴趣。比如，在学习和阅读《俗世奇人》时，我们可以让学生讲讲自己遇到过的“奇人”，并仿照文中的叙述形式展开仿写。在仿写的过程中，要将教学重点放在如何培养学生对阅读和写作的兴趣，并将自身的体验和思考融入阅读和写作的过程中，以达到在学习过程中提升学生语文素养的目的。
（二）扩展阅读范围，丰富写作素材
学生在进行写作时，常常会由于无话可写，或者在阅读时无法准确抓住文章想要表达的意义。出现这种情况时是由于学生的知识面过于狭窄，阅读知识不足，阅读沉淀不够。为了提升学生的阅读和写作能力，我们可以在教学过程中尝试丰富学生的阅读量，使其在写作过程中丰富自身的语言能力，促进其写作能力提升[2]。
例如：我们让学生每周至少读一篇文章，并在阅读后写读后感或者进行文章的仿写，同时，还要让学生在阅读和写作的过程中融入实际的生活经验，以增强学生对文章的了解程度。在学习之余，教师可以用纪录片向学生们介绍“高邮鸭蛋”的做法和特色，以方便学生在学习的过程中对课程的了解，教师甚至可以在课堂上介绍咸鸭蛋的制作方法，并运用视频或是参观实践课程的方式来增加学生的知识，以丰富其写作素材，使其言之有物。
（三）提升阅读深度，强化写作技巧
在教学过程中，我们要帮助学生提升对文学艺术的学习能力，培养语文素养。为此，要引导学生掌握文章的读写技巧。首先提升学生对文字的敏感程度，其次锻炼学生将脑中的思想和画面文字化的能力，提升其写作效率，最后尝试让学生掌握优秀文章中的思想，并将其作为自身的思想加以利用。这种锻炼方式能够大幅提升学生的写作和阅读能力，使其综合写作能力大幅提升。
例：在学习《我的叔叔于勒》时，我们让学生对全文的背景、内容和表达方式进行分析来彻底了解文章中描写的年代背景和历史背景。我们应当从19世纪80年代的法国背景开始介绍，让学生了解为什么于勒叔叔会一夜暴富，并对资产阶级由于原始资本积累而造成的底层人民生活困境进行详细分析，从文章中体会当时社会的风气以及小市民在社会底层奋力挣扎的痛苦。深入剖析文章能够帮助学生强化自身对文章的理解，同时将知识转化为自身写作的养分，以提升写作能力。
总而言之，在教学过程中将读写按照有效方式相结合，并通过正确引导来提升学生对语文阅读与写作的兴趣。教师要结合学生的学习能力与综合水平，有目标地提升学生的学习能力，调动其学习热情，并促进其读写能力的提升。只有保证了学生的读写能力，才能使其语文学习能力大幅提升。
参考文献：
[1]王翠英.初中语文阅读与写作教学的有机结合[J].华夏教师，2018（10）：61-62.
[2]刘萍.探析初中语文阅读与写作教学的有机结合[J].现代语文（教学研究版），2017（11）：118.
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