浅谈初中数学教学中核心素养策略的培养
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摘 要：以核心素养为主的初中数学学习能够有效提升初中课堂的教学质量，因此，核心素养对初中数学课堂教学有着十分重要的助推作用。在了解核心素养内容的基础上对初中数学的课堂教学方式进行优化和改良，能够大幅提升学生的基本素质以及学习的效率和质量。
关键词：初中数学;核心素养;课堂教学
数学是一种充满逻辑美的学科。在数学学习的过程中教师需要引导学生对数学的艺术性及潜藏在其中的数学智慧进行了解，因此基于核心素养的数学教学方式能够科学地对学生进行引导，提升学生的学习效率，并全面提升学生的素质。
一、核心素养对初中数学教学的基本要求
核心素养是个体在社会中所具备的一种关键能力。核心素养要求学生能够适应现代以及未来社会的发展，在全球化的巨浪之中站稳脚跟。核心素养对学生的综合素质、能力状况等有着十分明确的要求，因此传统的应试教育模式已经无法满足当前社会对人才的需要。在初中数学的教学过程中，教师要对学生的核心素养进行培养，以创新的理念及教学方式来对传统的教学方式进行改革，从而推动教育模式与教学理念的改进，并不断地提升学生的社会适应能力。
二、基于核心素养的初中数学课堂教学
（一）学生动手实践，提升自身能力
基于核心素养的初中数学教学要求学生拥有足够的实践能力，因此需要学生对课程进行动手实践。学生在动手实践的过程中学会了自学的方式，提升了自身的学习效率以及自律性，使学生能够全面发展。动手实践作为一种直观的观察模式，不仅锻炼了学生的动手操作能力，还培养了学生的整体逻辑规划能力。
例如，在学习对四边形的认识时，教师为了让学生了解四边形的性质，让学生自己动手做一个弹性材料的四边形，并将四边形进行各种各样的普通的和极端的形变，让学生彻底地了解四边形的特征以及定义。通过自己动手来了解知识，达到提升学习效率的目的。
（二）转换教学视角，以学生为主体
在课堂上以学生为主体，教师作为学生的引导者，帮助学生在自我思考的过程中培养数学素养，提升自身的数学分析能力。教师提出问题，学生进行自我思考，在思考的同时运用自身所学的知识对问题进行分析和整理。在对问题有一个实质上的了解之后，构建起整个问题的具体思路，并对问题进行解答。以学生为主体的教学方式能够有效地提升学生的思考能力，培养学生的核心素养。
（三）运用情境教学，提升学生学习质量
初中生的思维方式更加倾向于用感性来理解问题，因此对严谨的数学逻辑很难接受。在教学的过程当中，把数学知识点带入情境之中，让学生能够在生活实例中对知识点进行了解，以现实的情境来解释抽象的数学逻辑问题，从而大幅度地提升学生的数学学习质量。
例如，在讲授勾股定理的过程中，教师将一个实际例子作为习题对学生进行提问。问题情境如下：在暴雨中，一根电线杆因无法抵抗暴雨而不慎拦腰折断，在折断的部位与平行地面正好搭成了一个三角形，已知折断处残留的杆高3 m，接触地面的杆头与断杆的距离为4米，求折断的杆的长度。学生根据自身所学，以及情境的辨析，很容易就能求出折断杆的长度为5 m。
（四）引入自主探究，培养想象能力
想象能力作为人类的重要思考能力之一，对想象力的锻炼也有着提高初中生数学学习能力的作用。因此在教学过程中引入自主探究内容，提升学生的空间想象能力与空间直观感知能力，使学生的想象能力得到锻炼，提升学生的独立思考能力，为核心素養的提升奠定思维基础。
例如，在学习立方体的距离求解的过程中，教师帮助学生将复杂的问题简单化。在进行长方体或正方体表面距离问题的解答时，首先教会学生空间想象能力的重要性，之后帮助学生在脑中对立方体进行拆解，并将复杂的三维运算转化为二维运算，进而提升学生的空间想象能力。
（五）促进学生交流，提升合作能力
在整个教学过程中，让学生进行分组式的学习，学生之间通过交流来提升教学质量。学生在合作之中博采众长，并相互讨论，促进学生之间的互相交流，让学生学会互相帮助，并在互相了解的前提下进行合作，提升学生的交流能力，使学生的社交能力得到锻炼，达到核心素养方面的提升。
例如，在教学过程中，教师要注重对学生合作能力的训练，以学生的个性为基准进行科学地分组，让学生能够在各自的队伍中扮演重要的角色，使学生了解自身的优点。教师在给出问题之后，学生以组为单位进行讨论，并将讨论的结果以报告的形式进行书写，最后在全班进行发表，并由教师进行打分。在整个讨论过程中，上述所有的步骤都应当由不同的学生进行操作，在锻炼学生核心素养的同时提升学生的自信心，使得学生在各方面全面提升。
核心素养是一种涵盖范围极广的基础素养培养要求。教师对初中学生进行数学教学时融入核心素养，使学生在学习的过程中兼顾学习质量的提升与素养的养成，可以培养学生独立解决问题以及独立学习的能力。
参考文献：
[1]林志强.初中数学课堂中学生核心素养的培养策略[J].教育教学论坛，2018（44）：249-250.
[2]阚艳滨.浅谈基于数学核心素养下的课堂教学策略：以初中数学教学为例[J].数学学习与研究，2018（18）：47.
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