初中数学课堂教学有效性的提高策略

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　　 摘 要：由于时代的快速发展，在众多社会因素的影响下，传统初中数学课堂教学的有效性已经无法满足当下社会的快速发展，传统只针对学生成绩的教学方法与当下社会对于人才需求的方向是截然相反的，因此必须要对以社会需求以及市场导向来针对性地调整初中数学课堂教学，良好的教学策略可以有效地提高教学效率以及教学质量。初中数学教学的特点非常抽象，教学过程中应以新课改的相关要求为核心，学生为课堂主体，充分考虑学生的特点以及个性，提高学生的综合与实践能力，从而对教学方法做出有效的调整。主要分析当下初中数学课堂教学存在的问题以及现状，并且给予实际性的解决方法以及策略，致力于提高初中数学课堂教学的有效性。
　　 关键词：初中数学;课堂教学;有效性;提高策略
　　 当下初中数学课堂的大环境正在逐渐地从传统的课堂教学转变成现代的课堂教学，然而大部分初中教学课堂依旧处在传统的教学模式之下，传统的教学课堂教学效率远远无法满足当下知识经济的发展需求，即使是有部分初中教学课堂已经采取了现代化教学，但也只是徒有其表，并未从根本上提高初中数学课堂的教学效率以及教学质量，距离新课改的教学目标仍有很长的一段距离，甚至有些盲目的改革还会使得教学效率以及教学质量出现负增长的情况。
　　 因此，为了尽快适应新课改的教学要求，达到新课改的教学目标，初中数学课堂的有效性改革刻不容缓。中学生大部分的学习都依赖课堂教学，只有充分发挥课堂教学的作用，不断地提高课堂有效性，才能不断地提高学生学习的积极性和主观能动性，从根本上让学生在课堂上获取更多的知识，保证课堂的教学质量以及教学目标的完成效率。
　　 一、初中数学课堂教学存在的问题现状
　　 由于传统的教学模式是以讲授式与填鸭式的教育为主，长此以往很容易导致学生对数学课堂出现厌恶或者枯燥的心理状态，这往往是导致教学效率低下、有效性不足的主要原因[1]。传统教学与现代环境的不适应，导致当下数学课堂无法满足学生的需求，只有少部分自律性强的学生才能从精神层面上约束自己，不断去适应传统的教学课堂。但是大部分初中生都不具备良好的自律性，原因如下：
　　 （一）学生学习的积极性与主观能动性低下
　　 当下的初中数学课堂中，大部分学生学习的积极性都非常低，对课堂内容无法提起足够的兴趣。学习积极性主要是指学生对当下学习活动当中远远不断地投入更多注意力的一种心理状态。在此状态当中，学生的情绪、行为等心理活动都被充分地调动起来，让学生对当下的课堂学习投入更多的注意力以及热情的时候，就能激发学生产生强烈的学习欲望。
　　 由于传统的初中数学课堂内容理论性较强，课堂氛围死板，学生无法在课堂中获取足够的乐趣，从而导致初中数学课堂无法激发学生的积极性以及主观能动性。初中的数学课程内容与小学相差较大，逐渐地从形象思维转变成抽象逻辑思维，从实到虚地转变很难让学生适应，初中数学的主要任务则是让学生将一些抽象难以理解的属性，通过课堂教学将其融入自身的知识结构当中，并且还不能产生冲突，因此，课程的转变会直接导致学生学习的积极性以及主观能动性下降。
　　 初中数学的课堂内容由于自身理论以及抽象的特性，一旦在课程设计以及课程教育当中无法采取适当的方法引起学生足够的兴趣，让学生对课程内容充满好奇，则对课堂的教学效率有着非常重大的影响，从而最终制约初中数学课堂教学的有效性。
　　 （二）教学方法落后
　　 大部分中学在初中课堂教学上采用的依旧是传统的教学方法，传统的教学方法缺乏教师与学生的互动，缺乏实际的应用环节。传统的教学方法大多都是讲授法，与学生缺乏足够的沟通以及交流，无法满足学生对课程内容的需求，同时，传统的教学方法不能及时了解学生的学习状态以及知识水平基础，更无法清晰了解学生对于课堂知识的掌握情况。因此，传统的教学方法已经远远无法满足当下学生对于初中数学课堂的需求了。
　　 传统的教学方法在当下以知识经济为主导的时代，已经无法满足当代学生对于知识的需求，与当下快速发展的时代相比显得有些格格不入，这也是严重限制初中数学课堂教学有效性的重要原因之一。
　　 （三）学生对于知识好高骛远
　　 知识的学习都是存在一个循序渐进的过程，每一次学习新知识都是为下一次學习打下扎实的基础，并且在中学数学的课程设计当中，每一个知识点之间都存在相互联系且联系紧密，如果贸然打破课程内容的知识架构很有可能导致之前打下的基础全部混乱。
　　 但是在初中数学课堂的实际教学当中，有些学生对自身存在盲目的行为，并且过于追求新知识，往往很容易导致知识的基础架构非常薄弱，知识的掌握程度不牢固。此种情况是非常急功近利的，往往学生只会在短时间内出现对学习充满积极性以及主观能动性，但是由于基础知识的不牢固，长期发展很有可能导致学生整体知识架构的崩盘，从而导致学习成绩急剧下滑，最终导致初中数学课堂教学的有效性不高，严重影响数学课堂的教学效率。
　　 （四）错误的教学理念
　　 由于中考制度以及高考制度的特殊性，大部分中学的教学目标主要是为了迎接中考，不可避免地将大部分的精力都集中在学生的考试成绩上面，从而导致目前大多数初中数学课堂教学依旧是以应试教育为主。以应试教育为主的教学课堂当中，老师往往不会关注学生的学习过程以及知识的积累情况，全部精力只会停留在学生的考试成绩上面，忽略了学生的心理状态、知识的掌握情况以及知识的应用情况。
　　 错误的教学理念只会让学生一味地追求成绩，而忽略了知识本质的作用。知识本身并不是为了成绩而服务的，而是培养学生成为全面且综合素质高的社会性人才。忽略知识的应用性会让学生出现高分低能的情况，只会做题而无法将知识应用于实际生活当中，不能很好地为自己、为社会创造便利。以应试教育为主的错误教学理念的教育成果以及教育目标与新课改当中培养人才的导向是背道而驰，错误的教学理念以及培养方法是无法达到正确的教学目标，从而大大降低了初中数学课堂教学的有效性以及教学质量。 　　 二、初中数学课堂教学有效性的提高策略措施
　　 课堂教学的有效性是当下教育学家所研究的热门话题，众多的研究成果表示，提高课堂教学的有效性可以在很大程度上提高课堂的教学成果，并且可以有效地提高学生学习的积极性以及主观能动性。提高初中数学课堂有效性的措施必须是基于理论与实践的双向标准，应当具备科学、合理和实用三大原则，不仅仅可以引导教师监督以及引导学生的学习情况，还能有效地激发学生对学习的兴趣以及学生自身的特点和个性，充分激发学生的求知欲、积极性以及主观能动性，从而探索出一个具有实际操作以及兼具符合学生个性发展的课堂教学有效性提高策略。
　　 （一）激发学生的积极性以及主观能动性
　　 初中的数学课程内容较为枯燥以及抽象，还存在较多繁琐的公式、法则等理论性较强的知识点，学生需要进行背诵以及记忆。如果老师在课堂上只是单纯地讲解，数学课堂则会沦为乏味的课堂，缺少趣味以及激情，无法很好地调动学生的积极性。在生活当中，数学是一门实用且应用场景非常多的学科，老师应当将数学课堂充分与生活结合起来，发掘学生生活当中存在的各种数学问题，充分调动学生对于数学的好奇以及兴趣，当学生充分了解到生活动中处处是数学，随时随地可以感受到数学的乐趣，才能充分激发学生对学习数学的兴趣。
　　 初中生正处于充满着好奇心的青春期，老师可根据课程的知识内容，设置一些数学游戏，培养学生对于数学的好奇心与兴趣，让学生的注意力充分集中。通过数学游戏等方法激发学生对于学习数学的积极性，让学生更加积极地探索数学的奥妙，从而充分提高初中数学课堂教学的有效性。
　　 （二）优化教学方法
　　 在初中数学的教学过程当中，单一的讲授法是很难引起学生的求知欲，应当将传统的教学方法进行优化，不断地适应新时代的社会发展。在数学课堂教学上，老师可利用当下新进的电子技术以及设备，通过影片甚至模型等条件来进行教学，对于某些抽象的数学知识可以通过PPT的方式将其具象化，让学生更加直观地对数学进行了解。初中数学课堂当中例如函数的图象变换、曲线坐标系的变换等抽象的数学知识可以更加直观、形象地理解抽象数学的图像奥秘，学校还应不定期地组织数学有关的讲座，充分提高学生对学习数学的兴趣。
　　 在数学课堂教学上，老师还可以设计各种情景模式，将学生带入数学的学习状态下，例如勾股定理的课堂教学后，可以让学生去粗略地进行教学楼的高度测试或者学校旗杆的高度，完成后让学生在课堂上进行分享，进步一步让学生测量山坡的高度，不断地创造情景模式，让学生不断地进行思考，激发学生的求知欲和好奇心，让学生不断的思考如何得到解决问题的途径和方法[2]。
　　 与情景模式相仿，在数学课堂教学上，老师可根据学生的知识水平情况，有意识地设置一些具有讨论性与不确定性的问题，引导学生去进行研究以及辩论，老师在一旁充当辅助者以及启发者，让学生在碰撞交流当中不断地激发自身探索的积极性，此种交流方式可以让学生在课堂当中得到良好的满足感，从而对数学课堂充满了期待。与此同时，学生观察思维、联想思维、类比思维都能得到充分的发展以及实际性的提高，从而提高初中数学课堂教学的有效性。
　　 （三）以学生为主体，重视课堂教学环节
　　 初中数学的课程内容相对于小学数学内容相差较大，抽象逻辑思维对于某一部分学生的学习可能存在一定的困难，老师应根据学生的基础以及思维能力的差异来调整课堂教学。在课堂教学时，尽量采用通俗易懂的语言，在保证教学目标以及教學进度的前提下满足所有学生的需求，对于基础不一的学生要采取不同的教学策略，同时还可鼓励基础较好的学生积极地进行自主学习，基础较差的学生进行多方辅导，切实提高数学课堂教学的有效性。
　　 在课堂教学前，老师要做好备课工作，不同于传统的备课方式，老师应根据课程内容以及学生的特点，对知识点进行分析。与此同时，依据学生基础能力的不同来针对性地设定不同的教学策略以及教学方法，保证知识从浅到深，从简单到复杂，从而有效地提高教学质量以及教学效率。老师还应准备好完善的教学方法以及教学工作，保证课堂教学的实践性与应用性，从而充分提高数学课堂教学的有效性
　　 在知识经济的背景下，各中学应以新课改的指导方针为目标，大力加强对初中数学课堂教学有效性的研究。针对当前初中数学课堂的现状，采用科学合理的方法去面对，不断地调动学生对于学习数学的积极性以及主观能动性，善于利用现代化教学工具以及策略，不断调整以及改善传统的教学方法，将各种提高课堂教学有效性的研究成果应用于初中数学课堂教学上，从而切实提高初中数学课堂教学的有效性。
　　 参考文献：
　　 [1]潘洁.试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].现代交际，2019（1）.
　　 [2]易彦东.初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].文理导航（教育研究与实践），2017（10）.
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