探讨初中地理教学中的乡土地理教学
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摘 要：传统的“照本宣科”教学方法已经无法适应当前初中地理教学要求，因为素质教育和新课改都明确要求了教师的教学不仅要帮助学生拓展知识视野，而且要培养学生自主学习和探究的能力。将乡土地理信息融入初中地理教学中，有效拓展了学生的知识视野，也通过搜集与初中地理教材中有关的乡土地理信息培养了学生自主学习和探究的能力。由此可见，将乡土地理教学融入初中地理教学中意义重大。所以，首先阐述我国乡土教学的现状及问题，然后探寻其问题的解决策略，希望给一线初中地理教师在创新教学方法和激发学生兴趣、发展学生学科素养的过程中提供思路。
关键词：初中地理;乡土地理;传统教学方法;素质教育;策略
新课改不仅已经明确了乡土地理的必学地位，而且对乡土地理在初中地理教学中的作用进行阐述，即“乡土地理作为综合性学习的载体，学生可以通过收集身边的资料，运用掌握的地理知识和技能，进行以环境与发展问题为中心的探究性实践活动。”特别是乡土地理能有效帮助学生了解所在地区的地理信息，从而将学到的知识应用到当地地理问题的分析中，培养了学生的实践应用能力和爱国、爱家的情怀。因此，教师要重视在初中地理教学中开展乡土地理教学。
一、当前我国学校教育中乡土地理教学的现状及问题
（一）对乡土地理教学的重视程度不高
初中生的知识架构中，地理学科以其独特的人文性、科学性显得地位越来越重要。由于初中生的年龄特点，其认知能力很有限，地理学科浓厚的空间感更增添了学习的难度。[1]另外，我国学校教育对乡土地理这方面还没有足够重视，特别是农村地区。这些地区的教育观念和教学方法、教学设备等各个方面都和城区教育存在明显不足，尤其是为了应付中考，以提高学校中考成绩和全县、市排位，初中地理教師的教学以课本内容为主和教辅资料为辅，极少涉及乡土地理内容。
（二）发掘的乡土地理知识非常有限
在乡土地理这方面，由于缺乏正确的教育观念，所以在日常教学中不仅缺乏乡土地理知识的引入，更在其他时间没有更好地发掘乡土地理知识，导致乡土地理知识过少而无法开展乡土地理教学。另外，教师在乡土地理教学这方面也缺少相关指导和考评方法，致使教师的教学积极性明显不足。
（三）乡土地理教学方法严重落后
受传统教学方法的影响，教师在涉及乡土地理教学过程中，也只是一味的“灌输”，如讲授、背诵、做题等，并没有让学生的实际生活和乡土地理有效结合起来，没有让学生在理解甚至亲身经历的基础上掌握乡土地理知识。
二、缓解我国乡土地理教学问题的有效措施
（一）适当培训学科教师，从而转变教育观念
教师的教育观念之所以还没有转变过来，主要是因为这方面的培训力度不够，导致教师学习和提升的机会比较少。所以，学校甚至教育行政管理部门要积极开展这方面的培训，让教师的教育观念发生改变，即既要充分认识到乡土地理在初中地理教学中的地位，又要积极探索相关的教学方法，以不断激发学生的兴趣和提高学以致用的程度。如果条件许可，还需要组织初中地理教师采用户外采风等方式进行学习。
（二）借助中考的评价作用
各个学校当前都非常重视中考的评价作用，都希望统抓各个学科以提升学校的排名。所以，教育行政管理部门应该借助中考的评价作用，将中考地理试卷中适当增加一些乡土地理方面的题目，从而让教师和学生逐渐意识到乡土地理的重要性。中考具有导向性作用，如果中考中出现了乡土地理的内容，那么学校、教师、家长、学生都会开始对乡土地理内容给予足够的重视。例如，在九年级的几次模拟考试中适当增加乡土地理方面的考题，甚至在中考试卷中也增加这样的题目，让相关人员引起足够的重视。不过，只是从九年级开始抓乡土地理教学还不够，有条件的地方还需要在七、八、九年级的期中、期末考试中加入乡土地理考试题目。
（三）充分发掘地区乡土地理信息
针对地区乡土地理信息严重不足的问题，本文认为可以分为这几步走：首先，教育行政管理部门组织专家和研究人员，在实地调查法和模拟实验法的基础上，深入地区地理环境中了解乡土地理信息，并且出版相关的教材教本以作为初中地理教学中乡土地理的重要部分内容，将之视为地区特色课程进行教学。其次，学校应在一定时期组织教师深入乡土地理环境中收集相关信息，从而制作成课件。组织的时间可以采用不定期，如寒假十天、暑假二十天等。组织的形式也可以多样化，如实地采风、探访地区居民等。这样一来，乡土地理信息总量会不断增加，必定会解决“上课无内容所教”的问题。最后，各个地区应该和周边地区的学校进行资源共享，从而建立起更大的乡土地理信息网，让乡土地理信息进一步得到丰富，彻底告别乡土地理信息不足的现状。
综上所述，初中地理在教学过程中融入乡土地理信息非常有必要。所以，教师首先要将初中地理的教学观念转变过来，不能停留在传统的“照本宣科”上面，要将课堂教学适当延伸至课外乡土地理环境中。另外，学校还有必要对相关教师给予适当的培训，继而发挥考试的评价作用，整合乡土地理信息及初中地理教学内容，有效扩展初中生的知识范围，为他们能更充分地运用地理知识分析生活中的地理现象做铺垫。如此一来，教师的教学效率和学生的学习效率都会提高，有利于学生的发展。
参考文献：
[1]李居涛.乡土资源：初中地理教学的“激活素”[J].中学地理教学参考，2018（18）：23-24.
[2]王右生.谈乡土地理知识在初中地理教学中的运用[J].名师在线，2019（6）：42-43.
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