浅谈初中语文课堂教学中的问题设计
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摘 要：课堂提问是检验学生学习效果、激发学生灵活思维的有效方式，也是课堂教学中不可或缺的一个环节。现代教育强调了教师在教学活动中的引导者角色，要求教师在课堂中所提的问题要具有诱导性和引导性，以便学生能够主动参与到解决问题的行列中，并在思考和探究的同时进一步吸收和消化所学知识，不断完善其知识体系。因此，初中语文教师在从事教学工作时，应当提前设计好课堂上需要提问的问题，让学生收获成就感与自信心，从而更加积极地投入到语文学习中去。
关键词：初中语文;课堂教学;问题设计
语文教师在课上提问学生的过程，实际上就是教师与学生进行互动的过程，也是学生巩固自身知识基础、拓展个人语文学习思维的过程。教师所问问题如果能够与学生的兴趣和需求相契合，就能够把重要的知识有效地传递给学生，使其在探索问题和回答问题的同时更具有学习的动力。新时期的初中语文教师在设计具体的提问问题时，应当综合考虑学生的学习实际和主要的教学任务与目标，以开发其智力、激发其创新意识为导向，给予学生明确的学习方向。
一、初中语文教师在设计问题时需要遵循的原则
（一）围绕学生兴趣来设计问题
兴趣是驱使学生主动参与学习和探究活动的根本动力，也是让学生对学习保持长久热情的最佳助力。初中学生已经有了很强的自我意识，他们对于外界事物的看法大多会受其主观意识的影响，并通过实际行动真实体现出来。因此，初中语文老师在设计课堂教学中所需问题时，必须要在了解本班学生爱好的前提下，精心筛选问题的内容和形式，在其中融入学生喜欢的各种元素，确保能够有效触发学生的学习动机，引导他们去剖析和研究问题。
（二）符合学生的思维认知水平
初中生的思维还处于发展阶段，个人的认知水平和接受能力都有待增强与完善。而课堂提问的最终目的是为了完善学生的知识结构，让学生将所学知识融会贯通，进一步发展其语文综合思维。所以初中语文教师在安排课堂提问环节的问题时，应当选择与学生心智特点、认知能力、思维方式相符合的内容，以便能够在激发学生求知欲的同时，达到启发学生思维、发展学生能力的目标，并完成相应的教学任务，实现高效课堂的构建。
（三）要更具有适度性和灵活性
学生很容易对反复发生的事情感到厌烦，也会在单一的学习模式中产生倦怠感。基于此，初中语文老师在设计课堂教学问题时，还要遵循适度、灵活的原则，让学生在更加宽松和愉悦的氛围中收获知识。所谓“适度”，指的是语文教师设计的问题宜精不宜多、宜简不宜繁，以免给学生造成心理压力，降低提问的有效性;所谓“灵活”，主要是指语文教师设计的问题应当具有多种形式，或是提问的内容要包含多个方面，避免让学生产生千篇一律的感觉，失去回答问题的兴趣。
二、初中语文教师在教学中设计问题的有效方法
（一）将多个问题串联起来，體现问题的层次性
问题的存在是为了推动教学进度、让学生掌握必要的知识内容。因而初中语文教师在设计课堂问题时，就可以立足教学目标和重难点，设计一些兼具启发性和层次性的问题，从而引导学生在探究中由浅入深地了解语文知识，起到化难为易的作用，最终轻松完成学习任务。如，在阅读课上，语文老师设计的问题可以从最简单的分析段意入手，然后在此基础上关联更多的问题，指导学生去分析该段的写作方法、情感内容、人物形象等，将其一步步带入到文本的深处。
（二）引进分层教学法，增强课堂提问的实效性
素质教育要求教师在课堂上开展的教学活动应当面向全体学生，为每个学生提供成长和进步的机会，从整体上实现学生的全面发展。鉴于此，初中语文教师可以将分层教学法与课堂教学问题的设计结合起来，保证问题有难有易，能够照顾到班级内不同学习水平的学生，使其能够在力所能及的范围内解决一些语文问题，重新树立学习的自信。如老师可以让学生回答一些可以在文章中找到答案的问题，让学优生回答一些需要整合文章观点才能得出结论的问题，由此来增强课堂提问的效果。
（三）设计多问、多解题，培养学生的发散思维
培养学生的发散思维也是课堂提问的主要目的。教师在安排课堂教学的环节时，可以为学生设计几道有多个切入角度或是能够运用多种方式提问的问题，让其在题目的灵活转换中锻炼自己的发散性思维。如语文老师可以针对教学内容提出一个可以有多种观点的问题，让学生站在不同角度阐述自己的看法和理由，从而提高他们的语言表达能力和灵活思维。
（四）设置“留白”问题，增加思考深度和广度
语文教师在设计问题时，也可以通过“留白”给学生留下遐想的空间，由此提升他们的想象力，引导学生深入探究知识的内涵，拓展他们的知识面。如老师可以在讲到具体的内容时，让学生从与该内容对立的方面进行思考，根据上下文进行反向推断，进而加深他们对于所学内容的印象。
课堂提问是教师从事教学工作时必须接触的环节，而问题的设计又关系着课堂教学的效果和质量，因此初中语文教师在教学之前设计具体的课题提问问题时，应当充分考虑学生自身的发展需求和实际特点，围绕具体的教学内容来制定出能够突出教学重点、开发学生智力、增强学生学习积极性的问题，推动教学工作高效、有序地进行。
参考文献：
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