农村初中校园欺凌行为的成因及防治对策分析
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摘 要：校园欺凌行为一直以来都是学校教育的重点与难点问题，随着近些年相关报道的不断增多，关于校园欺凌行为的教育管理问题也显得更加重要。随着校园欺凌行为的频频发生，相当一部分学生直接或间接地遭受欺凌的冲击，从而形成严重的负面心态，从而导致成长遭受影响。对此，为了更好地提高中学教育水平，简要分析农村初中校园欺凌行为的成因及防治对策，希望可以为相关教育者提供一定帮助。
关键词：农村教育;初中校园;欺凌行为;成因;防治对策
近些年校园欺凌行为层出不穷，同时也备受社会各界的高度重视，特别是留守儿童的聚集地农村中小学，在校园欺凌行为的发生率方面更加突出，校园暴力事件也在频频出现。关于农村中小学教育而言，校园欺凌行为会对学生形成严重的内、外伤，严重时还会形成严重的负面心理状态，影响学生一生。对此，探讨校园欺凌行为成因与防治对策具备显著教育价值。
一、校园欺凌行为的成因
首先，家庭方面。不良的家庭教育必然会导致学生情绪、习惯的改变，部分家长认为养育孩子是家长的事，而教育则是学校的事，除了供孩子上学其他基本不负责，在出了问题之后将责任推卸给学校。与此同时家长对于自我行为的不重视，“出口成脏”、家庭暴力等现象的耳濡目染，导致学生也形成出现问题或严重不满情绪时采用暴力进行解决，从而导致在学校不满时对其他同学形成欺凌行为[1]。其次，学校方面。农村初中学校大多数属于寄宿学校，在管理体制方面比较差，主要是以看管为主，对于学生的心理状况、行为问题的重视度以及干预效果都比较差，再加上学校属于封闭状态，学生时时刻刻生活在一起，这也间接提升了校园欺凌行为率。最后，社会因素。校园周边的不良环境影响也会导致校园欺凌行为的发生，尤其是社会青年对中小学生的影响比较突出，再加上小卖部兜售烟酒等现象，导致学生在学校形成一种随意欺凌他人的思想行为，还有“哥们义气”，导致学生不成熟的心理更加扭曲，从而形成严重的欺凌事件。
二、校园欺凌行为的防治对策
1.家长应当高度重视
家长方面需要与学生保持畅通的交流与沟通，不仅需要指导学生在怎样环境下处理问题，同时还需要让学生意识到珍爱生命、尊重他人与自己等思想理念，意识到自己遭受欺凌时的自我保护方法以及欺凌他人时需要承担的责任等[2]。将“仁爱”作为基础性的素养教育，注重对学生品质的培养，将“仁”“爱”作为思想教育的基础。家长方面需要与学生形成正确的沟通交流方式，指导学生更好地遵守规矩，同时需要对自身的言行举止进行控制，规避对孩子形成任何冲突伤害，对孩子提供规则教育时也需要对自身进行严格管理，要求自己也必须遵守规则，做到榜样教育，从而减少孩子欺凌他人或被他人欺凌的可能。
2.學校教育
学校属于中小学生成长教育的重要场所，学校方面需要高度重视并积极承担校园欺凌管理工作职责，同时保障中小学生可以健康地成长[3]。首先，需要充分做好学校内的宣传教育工作，借助黑板报、广播以及橱窗等多种途径做好宣传教育工作，鼓励学生多读书，并以良好的文化素养形成对学生的感染。同时需要采用集中化培训教育，做好基础防范能力以及法律保护意识等方面的宣传教育，让学生懂得有问题和麻烦应当找老师帮忙，而不是采用物力或独立承受，强化对学生法律意识的教育，让学生了解法律并意识到自己行为是否可能触犯法律，从而将社会中的法制特征带入学校中，实现对学生的自我约束管理。其次，需要不断地优化教育行为。班主任需要做好与家长的沟通交流，以经常性的沟通让家长了解学生在校期间的表现以及教师了解学生在家的表现，借助微信实现家访机制的创新，从而促使教师与家长之间形成良好沟通，从根本上减少和杜绝校园欺凌现象的发生。
3.社会关注
社会层面上需要积极构建一整套以关爱为核心的服务体系，在社会中呼吁各界做好对农村初中教育的高度重视，构建一个以社会为范围的农村留守儿童服务体系以及救助保护性机制，促使留守儿童尽可能地脱离单独居住的生活。一方面政府需要强化对校园及其周边的监督与保护，尤其是社会青少年对学校的危害需要高度重视并积极杜绝，及时剔除校园周边的各种不利于学生健康成长的现象，例如为学生提供香烟的商店应当及时处罚。另一方面还需要强化对留守儿童的保护，及时完善并落实关于留守儿童关爱服务体系以及救助机制，从司法、公安、教育、民政以及财政等多个层面上提供基础保障，务实关于留守儿童保护管理。
综上所述，农村初中属于校园欺凌行为的高发地，在具体教育中及时分析并总结校园欺凌行为的发生原因，并围绕发生原因提出针对性的防治对策，从多方共同参与的途径实现校园教育的安全性与规范性，杜绝校园欺凌行为的发生，从而实现提高农村教育整体水平、效益的综合性目标。
参考文献：
[1]刘雪可，闫巧.农村中小学校园欺凌现状及规避策略研究[J].当代教育科学，2017，13（11）：70-74.
[2]胡学亮.中小学校园欺凌高发原因与对策分析[J].中国教育学刊，2018，24（1）：31-37.
[3]李明达.自我认同视角下校园欺凌行为成因及对策研究[J].当代教育科学，2017，23（11）：65-69，74.
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度一般自筹课题《农村初中校园欺凌问题及其德育对策研究——以平川区某农村初中为例》阶段性研究成果。课题立项号：GS[2018]GHB0531。
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