新时期初中数学微课教学的实践
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摘 要：微课是学校在新课程规范和教学实际的要求下，以视频为主要表现形式和载体，记录了教师围绕知识点和教学环节进行的精彩教学活动的全过程。结合理论研究与实践探究，就微课在初中数学教学中的作用、微课教学在实际教学中的不足之处以及微课教学应该改进的策略进行了探讨。
关键词：初中数学;微课;不足与策略
微课是学校在新课程规范和教学实际的要求下，以视频为主要表现形式和载体，记录了教师围绕知识点和教学环节进行的精彩教学活动的全过程。我们通过微课的制作与运用，必然会推进农村小学数学课堂教学的变革与推广，同时也能全面提升农村小学教育教学水平，使老师的教学工作更便利，使学生的学习更容易。
一、微课在初中数学教学中的作用
1.可以激发教师参与教学互动的积极性
微课的使用打破了以往课堂单一的教学模式的局限性，使课堂内外的联系更加深入。其独特的可重复性和可选功能使老师和学生的教学活动愈加灵活。它可以提升教师教学理念、教学方式的转变和更新，是广大农村小学教师专业发展和职业成长的有效路径。
2.可以提升农村小学数学课堂教学的有效性
利用微课有助于丰富课堂教学内容，使课堂教学达到了开放、兼容、趣味与生动之目的。尤其是针对农村小学教学来说，使用微课拓宽了目前课堂教学模式、教学方式，探索出一种农村教材呈现、师生互动的改革发展方向。
3.可以解决初中学生想学、乐学和会学的问题
运用微课的信息载体可以使学生的视觉和听觉更加生动有趣，可以将学生的视觉和思维不再局限在书本上，还可以切中小学生的兴奋点，吸引学生的注意力，并与学生的认知水平相结合，这样就能够使小学生想学、乐学，从而达到会学的预期。
二、微课教学在实际教学中的不足之处
1.关于教学方式的融合问题
目前，大部分教师经过师范教育的培训学习，已经能够娴熟地运用传统的教育方法和理念，也积累了一定的教学经验。在微课教学背景下，他们与时俱进，适时运用新方法有效开展教学实践，可以说大部分老师经得住新教学方式的洗礼。但是部分老教师尽管从心理上接受了微课教学方式，鉴于年龄等因素，在实际课件制作中因为技术掌握不到位而力不从心。
2.关于微课教学中对学生的管理问题
翻转式教学是微课教学的特点之一，这种教学方法有利于学生课前通过微课课件展开预习，然后在课堂上可以对学生未弄懂的问题重点讲解。但问题是，在组织分组讨论环节中，会出现课堂纪律松散现象，甚至出现个别班级学生因争论某一解题方法而秩序失控现象。针对此种现状，教师需要提前预判，将有关具体事宜提前做好周密的部署。
3.关于微课授课中教师理念的转变问题
在现代教学背景下，关于微课教学，师生关系是平等的，课堂气氛是民主的，学生在课堂可以比较自由地发表意见，师生关系也变成了朋友关系，可以平等地与教师展开学习上的交流。针对课堂上师生身份的转变，部分教师仍然难以接受，甚至予以排斥。
三、初中数学运用微课教学的改进策略
1.要注重微课资源与初中数学教学活动的契合性
在初中数学教学过程中，微课的应用离不开多媒体信息技术的辅助，因此作为初中数学教师要机动灵活地应用微课，同时要充分深挖与初中数学教学活动相契合的微课资源。只有这样，才能有利于中学生有效把握数学教学活动的内部学习规律，并逐步将其内化为自己的学习方法，这样就会逐渐缓解中学生数学学习的困境。在高效利用微课资源以及教师的悉心指导下，中学生很快会感觉到数学学习活动的有趣性，并被其大大吸引，并乐意配合教师认真探索符合自己的有效学习方法。
2.要注重微课的使用不能与其他一些教学资源和方法相脱节
微课既是一种教学资源，也可以看作是一种教学手段或工具，但其完全替代不了教材本身。其一，在采用微課进行教学时，要全面进行备课，要弄清楚哪些环节需采用微课，哪些环节需要辅助其他一些教学手段，即根据能否可以完成教学目标、能否可以提升学生的综合素质和能力作为判断标准，最后遴选那种教学方法，以进一步开展教学活动。其二，微课资源的来源要注重从日常生活中选用。毋庸置疑，中学生限于其阅历和理解能力，身边生活化的场景更能让他们容易接受自己所学的知识，在平时日常生活中遇见教师曾经讲解过的有关案例时，将会经意或不经意地与学习过的知识点相联系。
总之，微课在初中教学的普及与应用必将为初中数学教学变革的快车道开拓一条重要的路线，促进初中数学课程改革与发展，实现教育公平与教育平衡发展。
参考文献：
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[2]李志芹，李照泉.初中数学微课的运用与思考[J].中国教育技术装备，2016（3）：39-40.
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