小学数学教学中应用微课教学的实践探究

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　　摘 要：我国经济水平逐渐提高，教育事业也随之迅速发展，教育事业在现阶段越来越受到人们的重视，如何能够促进教育事业的发展，培养全面发展的学生成为教育的主要研究问题。微课是现代化技术的产物，通过微课教学促进学生的知识学习水平提高，改变传统的教育模式，推动我国教育事业的进一步发展，是当前教师们的主要任务之一。
　　关键词：小学 数学 微课教学 策略
　　数学学科是小学阶段主要的课程之一，在小学时期学习好数学，能够为今后的数学学习打好基础。微课的应用能够激发小学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解数学知识，提高小学生的学习效率和学习水平。教师在数学教学中有效的使用微课进行教学能够减少教师的工作量，提高教师的教育水平。
　　一、微课教学培养自主习惯
　　小学生年龄比较小，自控能力比较弱，对于学习的认识还不够充分，也没有意识到学习的重要性，而且小学生在学习中经常会出现这样那样的问题，微课教学能够有效的解决学生在学习过程中遇到的问题，培养学生自主学习的习惯。自主学习在学生整个教育阶段都是非常重要的，是一种重要的学习方式，但是在现阶段的学生学习中，学生只能够通过自己预习数学课本或者辅助材料进行学习，这样的自主学习方式过于枯燥，通过微课教学弥补学生自主学习中的不足，微课教学为学生的自主学习过程增加乐趣，学生的学习内容生动形象的被展示出来，提高了学生的学习兴趣和学习效率[1]。微课教学与教师教学不同，教师教学在同一时间内只能以一种方式进行，无论何种学习水平的学生，必须接受教师对知识的讲解。微课教学不同，学生可以根据自身实际进行学习，根据自己的实际情况进行学习，对于不明白的知识可以反復的学习，还可以将视频的播放速度调慢，进行个性化的学习，有效的提高了教学质量和教学水平。例如，在《数与代数》的学习中，学生可以使用微课提前预习，对于简单的知识自主学习，在预习过程中，将比较难于理解的知识记录下来，教师在讲课时候学生可以有重点的听课学习。
　　二、微课教学突破重点难点
　　重难点知识的教学是教学中的重点内容，是教学活动中必不可少的教学内容。在传统的教学模式中，教师大多数受到应试教育思想的影响，在重难点的教学中，仍然采用填鸭式的教学方法，甚至部分教师为了能够顺利的完成教学计划，忽视在教学中对于原理推导的讲解，注重学生知识的记忆情况，以单纯记忆的方式来完成教学任务，对于某些解题步骤也是单纯的要求学生进行记忆，这样的情况不利于学生的数学学习[2]。微课教学是以视频为载体，微课的内容是丰富多彩的，一个微视频，只要围绕一个知识点进行讲解。微课教学中的内容主要是学生难于理解的内容或者容易发生错误的内容，所以，在小学数学教育中引入微课，将教师课堂教学与微课教学有机的结合起来，能够更好的进行对学生的重难点教学，为数学教学引入新的活力。例如，在“平行四边形”的学习中，经过学生的课前预习和教师的课上讲解，大部分的学生对于平行四边形有了基本的认识，但是这些认识都是从正面进行观看的，对于任意角度摆放的平行四边形可能会产生困惑，所以，通过使用微课，让学生从多个角度进行观察，了解平行四边形的本质特征，提高了学生的想象力。
　　三、微课教学结合生活实际
　　小学生的年龄比较小，抽象思维和想象力都还停留在较低的水平，小学生的认知主要来自于身边的事物，远离实际的事物会导致小学生不知所措，对于小学生来说，在知识学习与理解的过程中都会造成困扰，所以在使用微课教学的过程中，微课内容的选择应该贴近小学生的生活实际。微课教学在小学阶段必须要充分的发挥信息技术手段应有的作用，也必须与学生的生活实际有密切的联系，将教学与生活加以联系，促进数学微课教学的生活化，将生活中的素材制作为微课，让学生在熟悉的情景与内容中学习，促进小学生对微课知识点的掌握，提高学生数学水平。例如，在“分数的性质与意义”的学习中，微课教学可以结合“喝牛奶”的事例进行，一杯牛奶被妹妹喝掉一半，姐姐将剩下的牛奶也喝掉一半，比一比姐姐妹妹谁喝的牛奶多，该怎样计算呢？通过将喝牛奶的过程使用微课制作出来，学生通过自己每天接触的事物进行学习，减少了学生对于分数理解的恐惧心理，帮助学生更好的理解分数的概念，提高了学生的学习效率。
　　四、利用微课激发学生的学习兴趣
　　数学学科是一门逻辑性很强的学科，数学难题是教学中的难点内容，也是学生容易丧失学习兴趣的环节，教师对于数学难题的处理影响着学生的学习成果，教师要采取正确的方式解决数学难题，引导学生学习[3]。数学学科的内容相对比较枯燥，加之小学生天性好动，难以将注意力集中在一件事物上很长时间，所以经常出现小学生失去数学学习兴趣的现象，造成小学生的数学基础不扎实，数学学习能力得不到提升，所以需要教师采取有效的教学方法帮助小学生解决在数学学习中遇到的难题，通过设置教学情境等吸引小学生探索数学世界的兴趣，微课教学能够通过较短的时间以多样化的教学形式吸引小学生的学习兴趣，提高数学学科的教学效率。例如，在“圆”的学习中，教师将与圆有关的知识制作为微课，并让学生了解一下生活中常见圆形事物，然后将圆的圆心、半径、周长等内容的学习借助于微课表现出来，微课能够将抽象的知识具体化，增加教学的趣味性，在视频中可以实现教师不易做到的教学方法，让学生对于圆有彻底的认识，培养学生的抽象思维，为学生今后的数学学习打下坚实的基础。
　　结语
　　新课程改革逐渐深入，随之出现了多种多样的教学方式，微课教学就是其中之一，微课教学改变传统教育模式，发挥学生在教学中的主体性地位，激发学生的学习兴趣，微课教学在一定程度上也推动了我国新课程改革的进行，将新课改的理念实践到教学之中，为我国家教育事业的发展做出一份贡献，但是在现阶段的微课教学中还存在一定的不足，有待加强与改进。
　　参考文献
　　[1]王建林.“借助微课，翻转课堂”——微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（17）：67-67.
　　[2]敖丽丽.微课多样化教学形式在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（26）：92-92.
　　[3]钱晓萍.“微”中见大，“课”中显效——小学数学教学中微课的应用[J].学苑教育，2016（19）：47-47.
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