新课改下小学数学高效对话教学策略分析
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作者:王丽英
摘 要：在新课改下，教师要重点关注对话教学在小学数学课堂教学中的应用。基于此，本文分析了新课改下小学数学高效对话教学的原则，阐述了构建轻松愉悦的课堂教学氛围、重视学生自主探究能力的培养、设置教学问题等小学数学课堂教学中高效对话教学的策略。
关键词：新课改;小学数学;对话教学
在新课改下，小学数学教学有了更多的要求，不仅需要教师对学生的数学学习能力进行培养，还要让学生能够在更加轻松的环境下完成学习，并实现自主探究能力、数学应用能力等综合能力的提升。这样的要求促使小学数学教师积极转变原有的教学方式，使用新型、高效的方式完成教学。对话教学作为一种新型教学方法，能够提升学生的学习兴趣、建立更加和谐的师生关系，并促进学生多种能力的提高，在小学数学课堂教学中有着较高的应用价值，需要教师重点关注与应用。
一、
新课改下小学数学高效对话教学的原则分析
对话教学最核心的一项就是“对话”，提升了小学数学课堂中师生之间的交流程度。在这种交流中，要重点遵循以下几项原则：
第一，平等性原则。在传统的小学数学课堂中，师生之间的关系并不平等。从整体上来说，教师处于主动领导的地位，而学生的地位更加被动。但是，在对话教学中，由于引入了“对话”这一形式，所以必须要强调师生之间的平等关系。教师要将学生放在课堂教学的主体地位上，尊重学生的个体差异、重视学生的不同见解、鼓励学生发表自己的不同意见。在师生相互交流的基础上，建立起和谐的师生关系，能够保证对话教学的高效进行。
第二，民主性原则。虽然小学生的年龄相对较小，但是其已经逐渐形成了一定的思维逻辑以及思考方式。所以，在对话教学中，教师要将对话控制在民主的范围内，尊重学生的差异、想法等，让学生能够在轻松的环境中发表自己的看法，完成与教师的交流。对于对话教学来说，想要实现师生的和谐相处、共同成长，就必须要坚持民主性原则。
第三，开放性原则。小学数学对话教学要保证在一个开放性的环境中展开，在这一过程中，学生要始终保持主动性，充分发挥出思维的创造性，完成教师讲解知识点的理解。教师要重视学生的意见、思考方式以及问题，并鼓励学生用于表达、分享自己的观点，确保学生能够在开放的课堂环境中完成师生、生生交流以及相关知识点的学习。
二、
新课改下小学数学高效对话教学的策略探究
（一） 构建轻松愉悦的课堂教学氛围
为了确保小学数学对话教学的高效性，实现新课改对教学的更多要求，教师需要构建起轻松的教学氛围，确保学生的思维更加开放，师生对话更加顺利。基于这样的要求，创建对话情境就是小学数学对话教学中必不可少的一项环节，利用生动的情境，不仅能够促使学生主动完成知识点生成过程的体验，还能够让学生加深对知识点的理解。例如，在进行《长方形与正方形面积》的教学中，教师可以让学生在课前准确一些长10 cm、宽6 cm的长方形纸片、直尺、1
cm2的纸片，并让学生主动探究如何得出该长方形的面积，同时总结计算的规律。在这一过程中，学生能够主动展开交流与分享，更好的引出了后续的教学，同时也对长方形面积的计算有了更深入的了解。
在创建对话情境的过程中，教师还可以结合生活中的事例引出教学内容。例如，在进行长方形面积计算公式的讲解前，教师可以让学生思考与讨论作业本面积、黑板面积、教室面积、操场面积等具体事物的计算方式，潜移默化地让学生认识到数学知识与实际生活的紧密性，同时也引出了后续的教学，推动了学生之间的交流。
（二） 重视学生自主探究能力的培养
在小学数学课堂中，教学以及学生的学习并非是一个封闭的过程，需要进行师生、生生之間的交流与互动。在这样的要求下，教师要为学生提供交流与分享的平台。小组学习就是一种较好的方式，其不仅能够加深课堂教学中师生、生生之间的互动交流程度，还能对学生的自主探究能力进行培养。例如，在进行《小数加法和减法》的教学中，在完成相关知识点的讲解后，教师可以设置出一定的练习题，包括“1.2+1.5+0.3=？”、“9.8+3.1+2.5=？”等等，让学生先进行独立思考。在学生独立思考一段时间后，教师要接着组织学生进行小组讨论，交流自己的计算方式以及思考结果。通过小组不同成员之间思维方式的碰撞，学生的视野得到了扩展，生生之间的课堂交流程度显著提升，也进一步加深了对相关知识点的记忆与认识，同时，也实现了学生自主探究能力的培养。
（三） 设置教学问题，强化师生对话
除了要重视生生交流的提升之外，在对话教学中，教师也要加强师生之间的互动交流程度。设置教学问题就是一项能够提升师生之间交流与互动的方式，强化了师生对话。在设置教学问题的过程中，教师要结合实际的教学内容来完成。例如，在进行《可能性》的教学中，教师可以先提出“今天的天气如何？”的问题，当学生完成作答后，可以接着提出“猜想一下明天的天气会怎样呢？”的问题，让学生对可能出现的天气情况进行猜想与回答。然后，教师可以提出“能说出一些可能会发生的事情吗？”的问题，在引导学生结合生活实际作答的同时，也引出了后续的教学。在这样的过程中，不仅加强了课堂中师生对话的程度，也促进了学生思考能力的提升。
另外，在小学数学对话教学中，还要充分发挥多媒体在教学中的作用。教师要利用多媒体设备，让学生与媒体展开对话，进一步开发学生的思维潜能，提升学生思考的有效性。同时，利用多媒体设备，能够让课堂教学更具趣味性，更好地吸引了学生的注意力，提升了课堂教学的效率。
三、 总结
综上所述，在新课改下，小学数学教学要重视对话教学的引入与应用，实现其效率的提升。在保证平等性、民主性与开放性的原则下，通过构建轻松愉悦的课堂教学氛围、重视学生自主探究能力的培养、设置教学问题等方式，加强了师生、生生在小学数学课堂中的互动交流程度，提升了课堂教学效率，推动学生综合能力的发展。
参考文献：
[1]赵文婷.新课改下小学数学高效对话教学策略探讨[J].科教文汇（上旬刊），2019（2）：135-136.
[2]罗雪莉.搞好对话教学 提升教学质量——小学数学对话教学的有效策略[J].数学学习与研究，2016（18）：107.
作者简介：
王丽英，内蒙古自治区包头市，内蒙古包头市东河区西脑包第一小学。
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