浅谈多媒体教学在高中数学中的应用
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作者:吕维
摘 要：在高中教育体制改革不断深入背景下，对数学教学也提出了新的任务与要求。对此，其教师应结合各阶段的实际授课需求，积极、大胆的改革、创新教学模式，将现代教学方法、技术手段等方面的优势特点充分突显出来，以此来构建更生动、高效的数学课堂，吸引更多学生全身心参与其中，进而取得更理想的教育培养成果。
关键词：多媒体;高中数学;应用研究
在新课改背景下，多媒体技术在教育领域的应用也越来越广泛，并取得了较为显著的教学成果，在高中数学课堂上，通过多媒体技术的科学引用，既有助于学生弥补传统教学模式的种种局限，也能够更生动、形象的为学生展示原本抽象、复杂的知识内容，进而使其对所学知识产生透彻理解，促进其课堂学习效果与效率的大幅度提升。因此，为了将多媒体技术的优势特点充分发挥出来，其教师应从不同角度给予应用研究。
一、 做好各项准备工作
做好备课环节能够为课堂教学效率的进一步提升奠定坚实基础，这也是对教师提出的基本要求。对此，在正式开展教学活动之前，教师应投入足够时间与精力来对教材内容作出认真钻研、准备好丰富的讲课材料。基于此，教师在引用多媒体技术过程中，也要在备课环节来进行多媒体课件的制定，进行电子讲义的准备，以此来突破教学重难点，这样不仅能够节省大量课堂时间，也有助于授课效果与效率的大幅度提升。
比如：某教师在讲解“平行关系判定”的相关内容时，就在课前紧紧围绕“平面平行与直线平行的判定定理和应用”以及引导学生利用直观操作和感知、归纳平面平行和直线平行的定理这一教学重难点来进行电子讲义的准备，以此来将多媒体的优势特点充分发挥出来，吸引更多学生全身心参与其中。
另外，要充分保障课件质量，以此来促进课堂教学效果与效率的大幅度提升。为此，教师在课件制作中，应充分重视、不断提升课件布局的科学、合理性。多媒体课件板块主要可以划分为习题、知识与主题几个方面。同时，还要基于对学生思维特点、身心发展规律的充分考虑，优化动画、色调和声音等诸多因素的科学引用，以此来充分确保多媒体课件的优势特点能够得到充分发挥，全面适应学生的听觉、视觉习惯，以此来突破教学重难点，促进授课水平的不断提升。
二、 化静为动，降低学习难度
在传统数学课堂教学中，很多教师基于粉笔、黑板这些教学工具就完成了相关知识点的讲解，不利于学生学习积极性的全面激发，虽然为了便于学生的透彻理解，也有一些教师会将教材理论内容合理转化为图形，但由于高中数学中存在的变量、参数相对较多，基于静态图像难以将量变过程充分展现出来，而通过多媒体技术的灵活引用便能够有效改善这一现状。通过动画能够将其具体的变化过程直观、形象展示出来，让学生对所学知识产生透彻理解与深刻印象，全面刺激学生各个感官，促进授课质量的进一步提升。
比如：某教师在讲解指数函数的相关知识点时，为了帮助学生准确区分其与二次函数图像的区别，实现对指数函数具体变化情况的详细、全面了解，就引用了数形结合的教学方法，基于视频来进行指数函数自变量变化趋势、具体运动情况的放映，这样既可以帮助学生轻松、高效掌握所学知识，也能够为今后的学习发展奠定良好基础。
三、 加强自主学习，拓展数学思维
在高中数学课堂上，通过多媒体技术的科学引用，能够帮助学生进一步拓展教学空间，帮助学生积累更多适合自己的学习方法，以此来实现对所学知识的透彻理解与快速掌握。同时，课堂上的各项安排也会更加轻松随意。在课堂上，教师主要发挥的是辅助作用。在思考、解答各类问题时，应鼓励学生积极与身边同伴进行互动交流，这样既有助于不同观点相互融合，也能够探索出丰富多样的问题解决方法。在此过程中学生也能够逐渐懂得尊重、吸取他人意见，及时巩固所学知识。
比如：某教师在讲解等比数列的相关内容时，其教师就基于多媒体为学生清晰、直观地呈现了等比数列的变化规律特点，但由于是代数问题，学生通常都需要进行反复的记忆和理解。对此，教师便将学生合理划分成了几个小组，让学生以合作探究的形式来对视频中呈现的变化规律进行分析、推算，使其在不知不觉中推理出更丰富多样的解答方法。有的学生可能是引用數学结合方法来解答，也有的学生可能是引用函数来解析的等等。这样学生既可以懂得从不同角度来思考问题，也能够真正突破教学内容、课堂的种种限制，进一步拓展其数学思维，掌握更多科学、有效且适合自己的学习方法，促进其课堂学习效果与效率的大幅度提升。
四、 声像结合，创设教学情境
由于高中数学知识较为抽象、复杂，很多学生都对其学习有一定抵触、畏难心理，再加上教师引用的教学方式过于单一，教学背景一直处于空旷状态，导致很多学生都在沉闷、枯燥的学习氛围中对数学知识学习失去了兴趣与信心，且经常会处于昏昏欲睡的状态，很多教师都认为学生过于懒惰，不会在自己身上找原因，进而导致数学课堂教学水平一直都难以得到显著提升。
数形结合是渗透在高中数学教学整个过程的一个重要理念，学生要想实现对所学数学知识的准确把握与灵活应用，就必须要重视数形结合。而通过多媒体技术的科学引用，能够实现对图片、音频和视频等素材的有机整合，更直观、形象的呈现相关知识点，活跃课堂教学氛围。同时，在实际授课中，教师若能够在知识讲解过程中适当的搭配一些数学史方面的小故事，面对历史上做出杰出贡献的数学家，学生不仅会产生强烈的崇拜之情，也会逐渐转变自己对数学这一学科的看法，充分认识到学习数学知识的价值与乐趣，吸引更多学生全身心参与到各项教学活动当中。
五、 结语
综上所述，广大高中数学教师在组织学生开展各项教学活动中应充分认识到，通过科学引用多媒体技术，既有助于学生课堂学习、参与积极性的全面激发，真正帮助学生摆脱被动、机械的学习状态，也能够更轻松、顺利地开展各项教学活动，不断优化教学环节与成果。为此，其教师应对多媒体在高中数学课堂中的科学引用做出深入探究。
参考文献：
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[3]谢小层.在高中数学课堂上应用多媒体教学中的几点体会[J].中学课程资源，2007（11）：88-89.
作者简介：
吕维，江苏省南京市，南京市六合区实验高级中学。
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