基于核心素养的初中历史史料教学探究
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作者:陈其盛
摘 要：随着我国新课程标准改革的深入推进，对每个学科的教学要求也在不断地变化，其中最大的变化莫过于在课程中更加关注对于学生核心素养的培养。就历史学科而言，改革之后也将培养学生的历史核心素养作为其中的重点。因此，本文通过分析基于核心素养的初中历史史料的教学过程，进而研究其中的教学策略。
关键词：核心素养;初中;历史史料;教学策略
在新课程标准改革之后，核心素养就逐渐成了教师们谈论不断的话题，通过教师们的研究可以发现，现在公认的核心素养是教师在教学中的三维目标，也就是学生对知识与技能的掌握、学生的学习方式以及学生的学习态度与价值观。具体而言，这个三维目标全方位地体现出了核心素养，同时这也是将历史课程价值最大化的前提，更是提高学生综合能力的保证。
一、 基于核心素养的初中历史史料的教学过程
对于学生核心素养的培养学校以及教师应该从宏观的角度出发，通过掌握核心素养的要求，或者是分析相关数据来认识核心素养的具体构成。不难发现，该概念由五个方面构成：1. 时空方面。该部分指的是学生通过掌握的历史知识对某一历史事件的发展过程、发展背景进行联系与分析的能力，在这一过程中学生的分析能力以及判断能力最为重要。2. 历史理解。该部分指的是学生在了解基本的历史知识之后，在结合自己个人的经历将某一历史事件的意义更深入的掌握，并在分析中明确个人历史价值观的过程。对于该部分掌握较好的学生可以迅速地获得情怀体验与人文价值。 3. 史料实证。该部分指的是经过教师对不同历史案例的讲解与分析，帮助学生获得更真实的史料，进而引导学生对其有更加深入理解的过程。4. 历史解释。该部分不同于第二个部分中的历史理解，历史解释侧重的是情感的认知，不同的情感认知可以对统一历史事件有不同的认识。5.
历史价值观。该部分以学生的判断能力为重心，判断能力包括历史事实的判断以及历史价值观的判断，两者之间的辩证统一可以帮助学生树立正确的历史价值观，明确历史价值取向。
二、 基于核心素养的初中历史史料的教学策略
（一） 引导学生积极参加社会活动
俗话说：“实践出真知。”对于历史课程的教学而言同样如此，教师通过对实践活动进行有效的设计，可以帮助学生积极参与社会实践，进而达到培养家国情怀的目的。例如。教师在讲解第一次工业革命时，可以组织学生参加以“蒸汽时代的到来”为主题的课外实践活动，在具体的时间过程中帮助学生更好地体会工业革命带来的变化，在达到教师教学目标的同时帮助学生明白落后就要挨打的道理。将科技进步与历史发展之间联系起来可以更好地帮助学生理解历史，在学习的过程中教师也应该引导学生自己收集资料并对于加以研究。
（二） 提高学生的历史解释素养
核心素养作为初中历史史料教学的重中之重，而历史解释作为核心素养的重要组成部分。历史解释主要是指学生在学习的过程中，从掌握的知识出发对历史理解进行分析或深入研究或者是对历史事件进行有意识的判断的能力。相较于其他的课程，历史课程具有很强的过去性，正因如此才使得这门课程的教学内容与教学环境比较复杂，学生的学习过程也随之变得更加复杂。学生需要在了解历史事件的基础之上，构建并分析某一历史事件发生的原因、过程或者是背景。通常情况下，学生会根据自己掌握的历史知识以及分析能力来对历史事件做出正确判断，但是最重要的还是学生对于历史的兴趣。学生在完成教师布置的学习任务之后，有兴趣的同学会建立属于自己的知识框架体系。为保证学生的这种积极性、教师应该从多个角度出发积极引导学生，以帮助学生实现更深层次的思维活动。
（三） 培育学生的史料实证意识
受到《百家讲坛》的影响，人们及学生对历史产生了激烈的谈论，这就在很大程度上激发了学生们对于历史的学习兴趣。只有学生对历史有了兴趣就有助于历史教师的教学，但是教师依旧可以利用新型的教学方式将原本枯燥无味的历史课程变得简单易懂，或者是通过激发学生的求知欲以便于教师将历史史料与知识渗透其中。例如，教师在讲授《商鞅变法》的部分课程时，教师可以通过小说的形式将教学内容演绎出来。这种方法不管是看教学效果还是看学生的学习兴趣，同以往的教学方式相比将会有很大的变化，但是该教学方法对于教师本身的素质要求就比较高了。教师想要将历史史料通俗化就应该培育学生的史料实证意识，其中就需要注意以下几个问题：1. 首先是教师在上课之前必须对教学内容进行充分的研究与准备，以教学标准为基本点，精心设计教学方案。2. 教师在实际的授课过程中必须充分尊重历史事实，决不能为了吸引学生的注意而故意夸大或者虚构。3.
对于比较基本的知识，教师应该尽量使用专业、系统、科学的语言，以免学生对知识出现误解。教师通过注意这三点事项必将会提高学生的史料实证意识。
三、
结束语
综上所述，基于核心素养的初中历史史料的教学，教师应该将学生在历史课程中的主体优势充分地发挥出来，同时也应该从多个不同的方面着手，以尽快提高学生们对历史史料的掌握程度。
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作者简介：
陈其盛，福建省三明市，尤溪县第五中学。
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