初中道德与法治课教学中的互动教学分析
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作者:康小平
摘 要：如今提倡素质教育，互动式教学开始受到很多老师的欢迎。在初中道德与法治课的教学过程中，也引进了互动式教学，以促进课堂教学效果的有效提高，提升学生的学习质量，有效增强学生的综合素质。本文分析了互动式教学现状，提出了有效完善的方法和策略，希望可以给相应教学老师提供参考和借鉴。
关键词：初中;道德与法制;互动教学
初中时期的道德与法治教学，能够教会学生形成正确思想道德意识，对学生进行教育，要懂得遵纪守法，要有良好的思想品质，对学生实施全面教育，促进其全面发展。在道德与法治课堂教学中引入互动式教学，可以使学生养成主动学习和独立思考的学习习惯，可以有效改善师生关系，更好地活跃课堂氛围。可是如今初中道德与法治教学时应用互动教学还有相应的问题和缺陷，需要进行改善和解决。
一、 道德与法治课堂运用互动教学的问题和缺陷
我国的教育体制在不断地创新和改革，传统教学方式已经不适应现有教育。所以，很多教学老师都开始研究和应用新的教学方式，互动式教学就是一种新方式。这种教学方式的应用使初中思想道德与法治课堂有了新活力，更好地提高了教学质量和效率，可是也有很多问题和缺陷。
（一） 不能充分理解互动教学方式
互动教学是新的教学方式，应用在初中道德与法治的课堂教学中，老师和学生不能对其充分理解和认知，所以不能有效准确应用。比如，在实际的初中道德与法治课堂教学中，老师经常应用的是问答形式，很多老师认为老师提出问题，学生进行回答就是互动式教学，可是这种互动不能有效提高学生的积极主动性和学习效率，这是片面的理解和认知。
（二） 教学方式应用不合理
随着社会的进步和教育体制的改革，各中小学校都在研究和应用新的教学方式，也改变了教学思想和观念，可是长期的传统教学思想观念及方式对老师的教学有严重的影响，虽应用了互动式教学方式，可还是以老师为主体，不能有效调动学生的学习积极性和主动性。另外，实际的初中道德与法治的课堂教学时，应用的互动时教学经常会集中在学习良好的学生中间，而对其他学生有所忽视，这样的教学不符合互动教学宗旨，不能获得互动教学效果，还会增加学生间的学习成绩差距，让学习状况更加失衡。
二、初中道德与法治课教学有效运用互动教学的方法和措施
运用互动教学获得的效果与老师合理运用有直接关系，运用合理会有效提高教学质量和效率，运用不当会对学生的学习产生阻碍。所以，教学老师要应用科学合理的方法进行教学，促进课堂教学效果的提高。
（一） 对互动教学正确理解和认知
教学老师要在课堂教学中更好地运用互动教学方式，获得良好的效果，必须先要对互动教学方式有正确的理解和认识。要明确互动教学方式不是简单的提出问题和回答，同时不能只在学习成绩良好的学生中应用。正确的运用是在班级的所有学生中，要有更多灵活的方法措施。比如，老师可以结合具体的教学内容营造教学氛围，建设相应的情景，要以学生为教学主体，让全体学生都能参与，在学习和教学中使学生间互助合作，调动其学习积极性，对相应的知识深入理解和记忆，进行提高学习质量和效率。
（二） 与实际相结合建设互动情境
互动教学是利用自由开放的环境和灵活多样的方式实施教学，调动学生学习积极性，促使学生自主学习和独立思考习惯。在初中道德与法治的教学中运用互动方式实施教学，老师要建设独立自主、灵活开放的教学环境，积极引导，促进学生自主学习和独立思考。因此，老师要和具体实际教学内容相结合，建设相应的教学环境。比如，学习《我爱我家》课节知识时，老师合理运用互动教学方式，把班级的学生分成几个小组，给每个小组设置相应主题，比如充满爱心、经常闹矛盾、冷漠猜忌等各种不同的家庭情境，引导学生对相应主题进行理解和表演，表现不同家庭特征，展现自己的感悟，利用这样的活动使每个学生都参与到教学活动中，进行积极主动思考和学习，进而深入理解相应的学科知识，同时培养自己的思想意识，提高自己的道德品质。
（三） 实施互动教学方式的创新
如今社会在快速发展和进步，学校教育也在不断创新和进步。同样，教学方式也要跟上时代的脚步，进行相应的创新和改进，否则会被遗忘和淘汰。所以，初中道德与法治课的教学中，老师不能只应用原有的互动教学方式，要进行研究和创新互动教学方式，结合班级学生的实际特点及具体教学内容实施不断的改进和完善，让学生更好地参与课堂教学，真正做到学生是教学主体，实施独立思考和积极主动学习，促进课堂教学质量和效果的有效提高。
三、 结束语
综上所述，互动教学方式可以给学生提高良好的教学环境和氛围，培养学生积极自主学习和独立思考习惯，促进学生创新思想，实现道德品质的提高。初中道德與法治课堂中有效合理的运用互动教学方式，可以调动学生学习积极性，促进教学效率和学生学习质量的提高。
参考文献：
[1]胡蓉.对初中道德与法治课教学中的互动教学分析[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（10）：126-127.
[2]吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（7）：240.
作者简介：
康小平，甘肃省白银市，甘肃省靖远县刘川中学。
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