小学英语绘本教学存在的问题及解决策略探究
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作者:董娟娟
摘 要：在教育改革的过程中，绘本也开始运用到了教学过程中，通过图文并茂的绘本进行教学，学生的学习兴趣更高，对知识及思想情感的理解更为深刻，是对传统教学模式的革新，具有很高的教学价值。在开展小学英语绘本教学中，教师要科学选择优质绘本，引导学生多次深度阅读，进行趣味拓展，还要注重加深学生的情感体验，从而充分发挥出绘本的积极作用，促进教学质量的提高。
关键词：小学英语;绘本教学;问题;解决策略
绘本是“会说话”的书，通过大量图片与少量文字共同阐述一个故事，分享一份情感，可以让儿童通过阅读绘本故事汲取知识，并且受到思想上的教育。在小学英语绘本教学中，用绘本的方式可以激发小学生英语学习的兴趣，提高对画面信息的捕捉能力，但是在实际教学中仍然存在着一些问题，比如教师缺乏认识和了解，绘本教学方式落后等，这都需要认真对待并进行分析解决。
一、 小学英语绘本教学存在的问题分析
（一） 教师缺乏足够认识
绘本对于英语教学的开展具有重要应用价值，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，促进思维的发展，实现英语阅读能力的提升。但是当前很多小学英语教师的教学观念比较陈旧落后，对于绘本教学缺乏足够的认识，没有给予足够的思想重视，没有真正落实到实际教学中去。很多教师也只是将绘本作为教学内容中的一个补充，一般都是为学生讲授绘本上的英语知识，束缚学生的学习发展，或者是直接让学生自由阅读，缺乏必要的指导，这样都难以充分体现出绘本教学的巨大功能。
（二） 绘本教学方式落后
当前，已经有很多小学英语教师开展了绘本教学，但在具体的教学方式上却较为落后，学生难以真正通过英语绘本实现知识能力的提高，整个教学流于形式。很多教师只是在公开课上进行绘本教学，但实际上在平时课堂教学中却很少使用，学生无法真正得到全面系统的绘本指导，难以从绘本中有所收获。另外，当今市场上绘本资源非常多，也存在着质量参差不齐的问题，教师在选择运用上也缺乏合理性，并不是所有绘本内容都适合运用到教学中，很多国外绘本并不符合我国实际情况，为学生的认识和理解带来了很大困难。
二、 小学英语绘本教学问题的解决策略
（一） 科学选择优质绘本
为了充分发挥绘本的教学价值，为学生英语阅读能力的提高打下坚实基础，小学英语教师应当选择题材丰富的优质绘本，考虑到不同年龄段学生的特征，还要注意选择丰富有趣、具有教育意义的绘本，从而让学生获取有价值的信息，在愉快的绘本学习中增长智慧。例如在学习“We love animals”课文内容之后，教师可以将绘本“Brown Bear， Brown Bear， What Do You See？”渗透到教学中，这样既可以丰富教学内容，讓学生掌握monkey， dog， cat， duck， panda，
bear等有关于动物的英语词汇，而且还能够巩固关于色彩的知识，这样的绘本就适合引入到教学过程中，可以引导学生充满兴趣地参与学习，确保教学效果。
（二） 多次深度阅读，加深学习印象
如果针对一本非常优质的绘本，并不是说让学生读一次就不管了，好的绘本值得多次反复阅读，能够帮助学生加深对词汇和语句的印象，而且每次阅读都会对故事内容有更加深刻的认识，对绘本内容的内在逻辑关系产生更好的理解，并且还能够锻炼学生的口语语感，所以如果小学英语教师引导学生多次重复阅读绘本，能够帮助他们加深学习印象，获得更好的教学效果。例如对于《Mr. Brown can moo！ Can
you？》这个绘本，课文主人公布朗先生可以发出多种有趣的声音，教师可以先引导学生了解绘本故事内容，解释其中的一些单词意思，让学生学会正确的单词发音，然后可以播放绘本的音频，引导学生跟随录音朗读，帮助他们能够通顺的阅读，最后还可以为学生播放绘本故事的动画视频，学生在观看的过程中会对绘本内容产生更加深入的理解，也强化了记忆效果。
（三） 注重趣味拓展，培养口语表达能力
在小学英语绘本教学中，不能仅仅局限在基本的教学内容上，教师还应该注重进行趣味拓展，根据绘本内容进行适当的拓展，帮助学生进一步加深对绘本的理解，并且还能够锻炼和培养学生的口语表达能力，避免绘本教学流于形式。例如在《My Lucky Day》这一绘本学习之后，学生了解了这是fox与pig之间的故事，教师可以引导学生阅读更多篇的故事，提出问题：“Does the pig have
another lucky day？”学生充满兴趣地回答这个问题，有的学生的想象力和创造力很丰富，这样就促进了学生的英语应用能力的提升。
（四）开展情感教育，加深情感体验
儿童英语绘本不仅包含着英语知识，还蕴含着丰富的情感、深刻的道理，而且小学生在阅读中也会产生丰富且稚嫩的情感体验，小学英语教师在教学中要关注学生的情感体验，在知识传授以外还可以发挥绘本的情感教育价值，获得更好的教学效率。教师可以借助肢体语言、表情为学生声情并茂的阅读，努力唤起学生的情感共鸣，让他们在深刻理解绘本故事内容的同时，也能受到心灵的触动。
三、 结束语
总之，绘本对儿童知识技能的掌握、阅读习惯的培养以及人格的健全都有着重要的价值。绘本图文结合的形式符合儿童心理特征，比单纯、枯燥的文字教学更适合儿童的学习。小学英语教师需重新认识绘本，积极改进绘本教学方式，让教学更加多姿多彩。
参考文献：
[1]徐力.浅析提升小学英语绘本阅读教学效果的策略[J].内蒙古教育（职教版），2016（11）：56.
[2]黄瑜香.运用有效策略，轻松小学英语绘本教学[J].教育艺术，2017（10）：60-61.
[3]徐丽.正视绘本教学问题，实施有效解决策略[J].华夏教师，2018（7）：53.
作者简介：
董娟娟，二级教师，福建省福鼎市，福鼎市山前中心小学。
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