借助网络资源开展小学语文阅读训练思考

来源:用户上传      作者:张晓燕

　　
　　
　　摘 要：小学语文阅读训练活动可以借助网络资源来开展。在阅读训练活动中，首先学生可以立足网络寻找丰富的阅读材料，满足阅读的具体需求。然后学生可以借助搜索引擎进行搜索比对，对阅读材料进行分析。再次可以借助网络资源中的阅读评论和体会来拓展个人认识，形成有特色的阅读认识，并且借助网络将认识内容传播出去，扩大阅读的影响力。这样，小学生的语文阅读训练就能得到较好的发展，学生的语文素养也会获得快速发展。
　　关键词：小学语文;阅读训练;网络资源
　　小学语文的阅读活动能够影响到学生语文知识的掌握，也会关联到学生的理解能力和表达能力，甚至会对逻辑思维能力产生影响。网络资源数量庞大，可以给小学语文的阅读提供大量的资源，可以节约教育支出。现在，小学语文阅读训练中运用网络资源的现象比较普遍，具体实践情况如下。
　　一、立足网络 寻找阅读资源
　　在小学语文阅读训练中，学生需要拥有大量的阅读素材。如果学生一本一本地去买书籍和资料，就会增加教育支出，添加家庭的负担，而且能够买到的资料有限，不利小学生阅读的广泛性需求。互联网上有大量的语文阅读资源，这些资源以数字化形式呈现，学生只要有合适的接受设备就能够看到相关的资源。而且很多的阅读资源是免费的，学生能够搜索到很多很多相关的内容。那么，这就对小学生语文阅读训练提供了资源基础。
　　虽然网络资源比较好用，但是小学生在使用这些资源的时候还是存在一些不足的。首先有些资源是需要付费的，学生是难以直接搜索到相关资源的。这就需要教师提前帮助学生找到更多的免费资源，并且利用现代技术传送给每一个学生，或者教师利用多媒体展示出来，大家可以集体阅读，提高阅读效率。其次，小学生的自我约束能力欠缺。很多小学生在选择阅读内容的时候会失去自控能力，去找一些不具备可读性的内容。教师必须要给予学生一些指导，让小学生能够目标明确地寻找阅读资源。
　　有了教师的有效引导，小学生就能够在语文阅读中找到合适的内容，开展丰富多彩的阅读活动。自然也就能够拓展学生的知识域，让小学生获得文化认知的提升。
　　二、借助比对 进行阅读分析
　　小学语文阅读活动可以在网络上寻找到大量的资源。学生立足在这些资源基础上开展多样化的阅读活动，比如形成阅读主题，学生围绕一个主题材料进行阅读。这样的阅读活动能强化小学生对主题的认识，有利于进一步的进行主题挖掘。像贺铸、王维、王安石都有《桃源行》的作品，主题一样但是内容却不同。学生可以对同一写作模式的阅读材料进行阅读，这一类的材料能够提升学生对文章结构、写作技能等方面的认识。比如那些确定了框架结构的写作内容，像总分总结构的记叙文、形散而神不散的散文、有固定结构的古代小说等等。这些阅读内容都可以在网络资源中获取，学生就能够形成对阅读资源的对比认识。
　　当两个或者多个有相似性的材料放在小学生的面前，他们会自然而然地形成心理上的对比。而对比能够让阅读材料的区别更加明显。像在读鲁迅先生的散文与朱自清先生的散文的时候，就能够得出不同的感受。
　　网络资源的归类能力强，只要在搜索引擎中输入关键词就能够快速地得到结果。这就节约了学生的时间，让小学生能够在最短的时间内收集到相关材料，并且开始阅读分析。从这个角度来看，网络资源对小学语文阅读训练活动具有较大的辅助作用，不仅给小学生提供了大量的素材，还能进行快速的分类归纳。因此，网络资源在小学语文阅读训练中的运用是非常具有正面影响的。
　　三、评论反馈 传播阅读认识
　　在小学语文的阅读的阅读教学中，利用网络资源开展了多样化的阅读活动，就会形成一定的阅读反馈。实际上，教师开展学生阅读训练也需要对学生的阅读情况进行测评，便于以后教育工作的调整。学生阅读训练的教学反馈形式多样，教师可以考试，也可以考察。但是，一般的阅读反馈活动是让学生记录下自己的心得体会。小学生对阅读材料的认识能力存在限制，很可能反馈的信息不准确，存在理解误差。此时，小学生就可以在网络资源中寻找他人的体会和理解。关于某一阅读材料的认识和理解的内容非常多，那么小学生也可以借助他人的阅读反馈来形成个人的认识。比如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》的阅读就有很多的阅读体会，有不少的人在网络上留下了关于这个阅读内容的体会和深度理解，其中不乏有文学大家的认识。小学生也能够借助这些评论反馈内容来提升个人的认识，提升个人的阅读能力。特别是在获得一些思想共鸣的时候，也就会成为小学生阅读能力提升的基础。
　　利用网络资源开展阅读活动，小学生不仅是阅读内容的接受者，同时也是阅读资源的传播载体。同样小学生也可以将自己的心得体会借助互联网传播出去。在不断的传播与反馈中，就能够获得个人的不断提升。像现在网络上有很多关于《红楼梦》的阅读资源，同时也有很多的评论分析，小学生可以在大量的评论分析中获得个人思维认识的提升，形成个人的看法和体会。而同时也可以通过论坛、贴吧、知乎、百度文库这样的平台，将自己的思维和认识传递出去。那么，就可能形成群体化阅读现象，小学生也能从中受益。
　　总之，在小学生语文阅读训练活动中，教师可以有效的利用网络资源，引导学生去网上搜索相关资源，并且形成个人的看法和认识。这样，学生就能够通过阅读活动来锻炼学生的语文知识和技能，获得更加丰富的情感感受，形成实践创新能力。这对小学生语文素养的形成有促进作用。
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　　作者简介：
　　 张晓燕，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县如东友好小学。
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