小学数学解决问题方法多样化的研究

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　　【摘 要】在每个学科的学习过程中都存在着这样那样的问题，然而解决这些问题的方法却有很多种，还能对学生的思维发展起到了积极的作用，这也对日常生活的实践应用意义重大。在具体数学教学的实践过程中，也存在着很多的问题，但并没有针对解决问题方法的研究，缺乏完整的理论基础。对此，作为一名小学数学教师，本文将以小学数学为例，对数学教学中解决问题方法的多样化进行分析与研究。
　　【关键词】小学数学;解决问题;多样化
　　在实践教学中要有针对性的培养学生解决问题多样化的能力，启发学生提高自身的思维能力，让他们以饱满的热情积极投身于学习中，并能在解决问题的过程中提高他们的自信心，这样才能提高数学教学的质量。
　　一、小学数学问题解决方法多样化的现状和意义
　　根据小学数学课堂当中数学问题解决方法多样化的教学现状，作为教师我总结了以下几个方面：首先，有些教师忽略了数学教材与数学拓展的结合应用，他们所采用的解题方法也只限于教材中的解题方法。但在具体解题过程中，教材中的很多例题都可以通过多种方法来解决，所以数学教材中的解题方法与教师的拓展教学是对立的关系，若能将两者之间有效结合，才能实现真正的素质教育。其次，由于有些教师的素质较低，他们只注重于自己的观念和想法，忽略了对小学生个人想法的尊重，甚至出现打压小学生想法的现象，这样并不利于多样化教学的开展。最后，某些教师的教学方式也会对实现解决数学问题方法多樣化有较大影响。
　　因此，小学数学有必要加强对小学数学问题解决方法多样化的研究，有利于提高小学生的数学兴趣和解决问题的能力，更有利于帮助小学生养成良好的解题习惯，提高学生的数学成绩。由此可见，小学是一个非常重要的阶段，作为小学数学教师应当高度重视数学问题解决方法多样化的研究，只有这样才能够提高小学生的解题能力。
　　二、实现在小学数学解决问题方法教学中多样化教学目标策略
　　（一）培养学生数学核心素养，奠定实现多样化教学基础
　　想要在小学数学教学过程中实施多样化的教学模式，要不断优化小学数学解决问题方法教学的方式，帮助和引导学生形成正确思维模式，才能使多样化教学方法的有效实施。而在小学数学解决问题方法教学的过程中要充分发挥其多样化教学方法的价值与作用，加强对学生数学核心素养的培养，让他们能够吸收更多的知识内容，并通过多样化的教学方式逐渐转化为自身的学习能力。
　　比如：在开展日常的小学数学解题问题方法思路探讨过程中，要突出学生在课堂上的主体地位，并结合小组讨论等形式进行探讨，让学生自主寻找解决数学问题的方法，自主归纳总结后再向教师汇报自己的思路与答案。因为学生在讨论过程中能接受多样化的结题思路，同时也能在讨论中产生新的解题思路，做到举一反三，这样更利于奠定解决问题多样化教学的基础。
　　（二）联系生活，因材施教，尊重差异
　　每个学生的学习能力及学习基础都存在很大的差异，尤其是在小学阶段，小学生的心智还不够成熟，所以我们在教学中要对班级所有学生的学习特点有所掌握，注重培养小学生的数学学习能力，在教学准备工作时对教学环节精心设计，因材施教，满足每一位学生的实际学习需求。
　　同时，对每一位学生保持平等的态度去对待，尊重学生间的个体差异，这样才能够促进他们的个性发展。由于需要顾虑到每一位学生的学习情况，所以数学教学的基本内容不能被改变，为了能有效地培养小学生多样化的数学解题方法及解题思路，需要通过联系实际生活开展教学，让学生通过自身所熟悉的环境及经验来探究不同的解题方法。
　　比如，在学习《周长》这部分内容时，可以让学生用自己的方法去计算自己家里学习桌的周长，由于是小学生身边的事物，这样的生活题可以有效的激发小学生的数学学习兴趣。实践证明，测量方法不止一种，这样联系生活中的数学题目，可以有效的培养小学生用数学思维解决实际问题的能力。
　　（三）情境教学的教育模式
　　小学生的好奇心较重，但他们的专注力相对较弱。针对这一特点我们在教学中一般采用情景教学的方式来引导学生在情境中发现问题并解决问题，通过这样的模式不断提高学生对问题的兴趣，还能够有效提升课堂教学效率。在小学课堂中，可以结合课程内容，以一个相关游戏开场，吸引学生的注意力，接着引出这节课的主要内容。也可在课堂的过程中穿插一两个互动情节，激发学生的主动性和学习兴趣。
　　例如，在学习认识长方体的时候，可以用手边具体的物体，使学生能够通过事物得到对长方体更加全面具体的认知。同时设置合作环节，在一些可以合作的问题中让学生分组讨论，各抒己见，在交流的过程中发现难点和重点。因为不同的个体有不同的思维方式，那么在这一过程中，学生自然也能发现彼此间思维方式的不同，取长补短。这不仅能调动学生的热情，还能加深学生的记忆，更能提高学生在学习过程中的积极主动性。
　　结束语
　　培养小学数学解决问题方法多样化能力，需要将教材与实践结合在一起，并根据学生的实际情况采用合理的方法进行教学，进而提高教学水平，让学生更好的掌握解决问题的能力和技巧。
　　【参考文献】
　　[1]温玉火.小学数学解决问题多样化的研究[J].小学生：教学实践，2016（10）：34
　　[2]何若亮.小学数学解决问题方法多样化的研究[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2015（41）：110-110
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