小学科学课堂实验教学的探究
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【摘 要】小学科学是以实验为基础的学科，需要学生通过亲身参加实践获得知识;实验教学又是以观察和操作为基础，学生通过参加实验活动即可获得观察能力和动手操作能力。现就如何搞好小学科学实验教学，谈一下自己的看法。
【关键词】小学科学;实验;教学
科学课程标准指出：科学探究“要通过观察和实验制作等活动”，而观察和实验是人类认识自然的基本途径，也是科学课教学的特点。因此，教师指导学生自己进行观察和实验，通过观察和实验获得知识能力，同时还要结合小学生的心理特点和课程实验要求进行教学，有效地上好科学实验课。
1.传统实验教学中存在的问题
实验是小学科学学科的基础，是科学教学的基础，是不可替代的学习方法，是创新的基础。因此，作为新世纪的科学课教师应克服一切困难，做好演示实验，并引导学生做好实验，鼓励指导学生在课下做一些课外小实验，合理布置研究性课题。
长期以来，小学科学教学中的实验往往是理论知识的“副产品”，基本上处于“照方抓药”、“验证前人已经得到的结果”的状况，操作也基本停留在“不敢越雷池半步”的规范上。这样的实验没有把实验教学与学生的发展需要联系起来，故不利于对学生思维的培养，不利于学生发现和解决科学中的问题，更不利于创新思维方式的形成和学生智力的发展。因此我们应依照新课标理念，培养学生学习的独立性和自主性，使实验教学成为可供他们质疑、信息收集和处理、探究的实践活动。教师必须将学生的发展放在首位，引导学生积极的参与科学探究。
2.改进实验教学，培养学生科学素养
2.1转变教育思想，充分发挥实验教学的教育功能
《新课标》明确指出了小学科学课程改革的重点：“以提高学生的科学素养为主旨”。传统的实验教学强调讲清原理，演示好实验，尽管也注意对学生能力的训练与培养，但训练的重点也是放在学生能否看清实验现象，能否明白实验原理，实验的难点在何处等等。所以如今我们要有意识地对学生进行科学素质的训练和培养，既要强调实验在训练学生观察和动手能力方面的功能和作用，更要强调实验在培养学生动脑、启迪思维、开发潜能等方面的功能和作用，这也是科学实验教学所要达到的更高的目标。
2.2充分发挥学生主体作用，培养学生自主学习能力
《新课标》指出，自主性学习是科学探究的重要特征，教师要帮助学生尽快步入自主性学习的轨道。可让学生独立地进行实验准备，自拟实验步骤，搞清实验原理;独立操作实验仪器，完成实验观察任务;独立处理实验数据;独立分析推证实验结果;独立想办法解决实验过程中的各种问题。这一过程就是要让学生不停地动手、动脑，以此激活他们的思维，充分发挥他们的潜能和创造性，全面培养和提高他们的自主学习能力。
2.3改演示实验为协同实验，培养学生合作交流能力和实践能力
为了能更好地培养学生的动手能力和观察能力，增强学生的参与和合作意识。适应《新课标》实施合作学习，顺应培养学生实践能力的要求，需最大限度地将教师单独操作的演示实验改为师生共同参与操作的协同实验，或在教师指导下由学生合作共同完成，从而使所有学生都能亲自参加观察、实验活动，使学生始终保持积极参与的热情，激发学生的学习兴趣，提高学生做实验的能力。
2.4改验证实验为探究实验，培养学生的探究能力
实验在培养学生的创新思维方面有着得天独厚的条件，教学中必须鼓励和引导学生独立思考，才能充分发挥每个学生创造性的潜在能力。每个问题的提出及被解决，都必须是再现式思维和创造思维有机结合，尽可能地把教学过程设计成发现问题-分析问题-解决问题的创造模式，着力营造“情感共鸣沟通，信息反饋畅通，思维流畅，创造精神涌动”的最佳意境。让学生对实验过程有敏锐的观察力，能有效类比的进行周密思考、主动探究，既达到了开拓思维、交流合作的目的，又能使学生的知识和能力在实验中得到加强、训练，充分体现了科学探究的乐趣，领悟了科学的思想和精神。
2.5开展课外实验活动，培养学生的创新能力
《新课标》要求重视对学生创新意识及科学精神的培养，这一点应反映在科学教学的全过程之中。在教学中，教师多组织和指导学生开展科学课外活动，发动和组织学生积极开展课外和家庭小实验，让学生自己发现和寻找身边的科学，使其成为自己实验的研究内容。特别是对一些学习能力较强的学生，要鼓励他们敢于提出新的问题，并按照自己的想法设计、进行一些小实验，独立地或与他人合作解决这些问题，同时还可以通过实验来验证自己在学习中的一些疑问，以此开发学生的实验兴趣和个性特长，使他们养成用实验来探究未知的习惯，培养出其大胆质疑、勇于超越的创新精神。
总之，小学科学教师应正确认识到加强实验教学实践探究对增强教学实效性、培养学生实践操作探究和创新能力的重要性。在实践探究中，应结合实验内容、教学需要及学生的认知特点，选择更适合的实验方法与形式，注重启发和引导，而非一味的灌输，要引导学生全身心的投入到实验教学活动中，只有这样才能够让每个学生都获得一定进步，也使实验的效应和功能得到充分发挥。
【参考文献】
[1]柯镇林.基于信息技术提高小学科学实验教学有效性的研究[J].科教导刊，2015（23）：109-110
[2]彭丽.以学生发展为中心提升科学实验的有效性[J].教师，2015（33）：65-66
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