小学科学实验教学的创新感悟

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　　摘要：小学科学是一门综合性较强的学科，新课改下的科学课，更是起到举足轻重的作用。在小学科学课堂中，实验是最常用并且最有效的一种学习方式，不僅意在培养学生的观察能力，同时培养学生的探究能力和动手实践的能力。本文通过我真实的教学实践总结了科学实验教学的几点创新。
　　关键词：实验;创新;感悟
　　一、实验装置的创新
　　精良的实验仪器不仅能提高教学效率，还能帮助学生轻松突破教学重难点，让学生在有限的时间里学的更多，学的更好。实验装置的创新应该具有可操作性，符合学生的思维发展，结合小学生的认知水平，尽量要简单明了，容易理解。
　　（一）小改动，大应用
　　在讲解电路的连接这个实验的时候会发现由于原来实验器材的限制，坐在后面的同学是看不清楚关于串联和并联的连接方法的，如何才能让学生直接看到连接方法呢？笔者的创新方法是在电池盒和小灯泡的底座上加上磁铁，就可以形象的在黑板上演示了。另外，这个实验最容易出错的地方是学生会把串联和并联两种连接方式混淆，为了解决这一问题，通过画图的方法，让学生从图形上去记：串联像个数字0，并联像数字8。虽然这个创新很简单，但是经过教学实践发现，效果却是非常好的，学生出错的几率大大降低了。
　　（二）新组合，视觉强
　　在讲解材料的吸水性这个实验的时候，教材上的实验比较简单，只是将材料依次放入水中，凭感觉去判断材料吸水性的多少。这是不严谨的，而且学生很难直观感受到每一种材料吸水量的多少，如果可以直接看到吸水量的数值将会使学生更容易理解材料吸水性的强弱，并且实验会更具有说服力。创新的方法是：将几种实验材料剪成条形做成组合材料板，旁边标上刻度，同时放入红墨水中，记录实验数据，可以直接看到每种材料由于吸水而上升的刻度，通过数值的对比从而直观了解材料吸水性的强弱。
　　二、实验材料的创新
　　合适的实验材料是学生进行探究实验的基础和关键。选择的材料应该具有可视性，并且更具生活化。因为小学生主要了解科学知识的来源就是通过日常生活的观察，更具生活化的实验材料会在一定程度上帮助他们理解本来不熟悉的科学道理。
　　（一）巧对比，易比较
　　水的溶解这个知识点经过教材改革之后已经出现在一年级的教材中，教材提供的实验材料是高锰酸钾，这对于一年级的小学生来说太陌生了，更何况还要理解“均匀且分散”的含义。于是，对于这个实验的创新之处是可以采用对比的方式，用学生比较熟悉的鸡蛋汤来做参照物和高锰酸钾来进行对比，鸡蛋汤来源于生活，学生熟悉。教学实践证明，这样学生理解均匀且分散的含义的能力大大提高了。
　　（二）贴生活，易理解
　　在讲解气体热胀冷缩实验时，由于空气看不到也摸不着，学生很难直观的理解气体也是具有热胀冷缩的性质的，创新采用的实验器材是生活中常用的豆浆杯，将豆浆杯捏扁并封好瓶口，实验室时用热水浇灌，便可直观通过杯子鼓起来的现象理解气体也具有热胀冷缩的性质的。
　　三、实验方法的创新
　　实验方法的创新既是教学观念的体现，也是实验教学改革的必然趋势，既有利于学生探究欲的培养，又有利于学生科学素养的形成。教师不仅仅要依照教材上设计的实验方案来进行实验，还要不断的思考有没有更好的方法达到同样的教学目的。
　　（一）逆方向，效果好
　　在讲解斜面这个实验的时候发现，学生通过斜面去测量拉力是很难保持均匀和匀速的。学生往往会由于看不测力计的读数而停下来看，这样读出地数值是有较大的误差的。创新之处是：不拉动弹簧测力计而是反方向拉动弹簧测力计下面的重物，这样可以很好的控制使重物匀速运动，并且还为以后学习力的作用是相互的打下了良好的基础。
　　（二）把探究，融实践
　　在教材中，分析发现有一些实验是没有办法通过一节课的时间完成的。比如像植物怎么喝水？由于时间的关系，大部分的教师会选择通过课件展示的方式，在一定的时间展示植物的茎的变化，这是典型的教科书式教学，学生完全丢失了探究这一神奇过程的经历。为何不让学生来自己来一探究竟呢？于是，可组建科学探究小组，把一些带茎的蔬菜带进课堂，将他们放入水中，滴入红墨水，在一定的时间内，让学生自己去切开植物的茎，去观察植物吸水的变化，做好实验观察记录。这样才会使学生在实验活动中有更大的收获。
　　四、提出希望与建议
　　创新是实验教学的灵魂。科学课对小学生的创新精神和实践能力的培养奠定坚实的基础，传统的实验教学已经无法完全满足小学生的课堂学习，作为小学科学教师，创新是必然的。教师做为引导者开启创新的激情，积极启发学生的创新热情，建议学校多多开展创新型的科技实践活动，让学生在生活和学习中感知探究和创新的魅力，让越来越多的人加入到创新的队伍中，这是笔者通过实践教学总结的创新感悟，期待更多的一线教师奉献智慧，交流经验。
　　参考文献：
　　[1]曾黎 小学科学实验创新的认识与问题 [J]实验教学与仪器 2013（1）55页.
　　[2]贺勇 顾恩甲 创新实验器材 优化实验设计[J] 教学仪器与实验2010.26（10）47页.
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