科学实验教学生活化探索研究
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新课改要求小学科学教学必须联系学生的日常生活，根植于生活来学习和理解课堂知识，学习运用所学的科学知识来认识生活当中的一些现象。这就要求小学科学教学必须实现生活化。
小学科学是一门旨在培养学生基本科学素养、了解基本科学知识的启蒙课程，也是义务教育阶段的核心课程之一。在小学科学教材当中，实验教学是一个重要的学习途径和教学方法，在实验教学的过程中，要以从生活中来、到生活中去作为基本原则，将生活化教学作为实验教学的主要方式。本文根据收集到的研究资料，结合自己的教学经验，分析了小学科学实验教学生活化的基本方法和途径，提出了在生活中寻找实验材料等建议，希望能够对小学科学教学提供一些帮助和启示。
一、在生活当中寻找实验材料
在小学科学教材中，很多实验材料学校都没有，但是在学生的生活中可以找到;一些珍贵的实验材料尽管可以通过学校统一购买的方式解决，但通过师生收集也是一种非常重要的途径和方法。在教学的过程中，教师可以根据教材的内容和实验要求来确定收集的范围，然后让学生和老师在生活中收集，并将收集到的实验材料交给学校统一保管。比如在教材中，需要认识不同动物的反应，不同的动物喜欢吃什么食物，在实验当中动物、食物，都可以通过教师和学生在生活中收集。教师可以询问学生，家里养了什么小动物，相比伴随人们对宠物喜欢的增加，家中的小动物也在增加，比如说金鱼、兔子、仓鼠等等，这些都可以成为实验的材料;所需的各种食物学生也可以根据自己的喜好去收集，在实验的过程中带到学校里即可。还有一些材料，比如学生收集的一些岩石材料等，学校里可以进行分类保存、长期使用，解决单纯通过学校，导致小学科学实验材料不足的问题。学生参与实验材料的收集，可以锻炼他们材料收集的能力和参与小学科学实验的兴趣。
二、让玩具走进小学科学实验课堂之中
（一）使用玩具来说明教材上的科学原理
小学生的玩具种类有很多，其中很多玩具带有丰富的科学原理，可以作为实验当中的教学用具来说明一些简单的科学原理。比如说望远镜，望远镜的基本原理是什么，这一点结合教材当中有些有关光的课程内容，可以让学生自己去了解什么是光的折射，什么是光的散射，什么叫作小孔成像，对于学生来说这些光学原理可能有一点深奥，在实验教学当中可以通过实地观察的方式进行说明。比如说使用放大镜、望远镜等说明某些光的原理，再使用动画演示的方式进行说明，学生对这些玩具当中所包含的科学原理就会有更加深刻的认识和理解，对于学生来说这种实验教学方式，也符合他们的学习兴趣和习惯，因为学生在探究和学习当中会不自觉地观察、喜欢自己所喜歡的事物，其中玩具是学生在生活当中最喜欢的事物，将这些玩具用于小学科学实验，可以有效地提高学生实验教学的兴趣，激发他们探究和探索的欲望，对提高课堂实验教学的效果能够起到良好的帮助作用。
（二）在“玩”中解决实验教学的枯燥问题
小学科学的实验内容虽然非常丰富，但如果按部就班地进行实验，实验的过程可能会比较乏味，这与小学生的兴趣特点和学习特点是不符的，采用传统的教学方式，可能会影响到学生的探究的兴趣。如果能够将学生在生活中使用的玩具，应用到科学实验教学当中，则可以有效地解决这一问题，因为在实验的过程中使用的玩具本身就是学生比较喜欢的，玩具应用到实验当中，他们就不再将实验看成一种学习的过程，而是将其看成是自己玩玩具的过程，可以大大减轻他们在实验当中的紧张情绪，增强实验的趣味性和吸引力，让更多的学生愿意参与到科学实验当中。可以用于小学科学实验的玩具有很多，比如学生在生活中比较喜欢玩的气球，其中就包含着空气流动和压缩的原理，可以将其应用到科学实验当中。
三、让科学仪器走进学生的日常生活之中
科学仪器对小学生来说是非常神秘的，他们会对其产生好奇的心理。如果在教学当中，能够将这些科学仪器应用到生活之中，让学生使用这些科学仪器来观察生活当中的一些事物，可以有效地解决学生对科学仪器产生的神秘感，让他们认识到这些仪器的作用，甚至就存在在自己的生活中。比如显微镜，显微镜在实验当中主要用于观察比较微小的生物、三球仪可以解释生活当中的日升日落现象，也可以解释黑天和白夜的问题，在生活当中可以根据实验的时间，来调整三球的位置，让学生仔细地观察，然后调整三球的位置，来说明如何天黑的、如何天亮的。可以使用显微镜来观察微生物，比如说细菌，很多学生知道人的手上有很多细菌，但是并不知道细菌究竟是什么样子的，可以将其带到生活当中，去仔细观察不同的物体上的细菌的样子等，这样可以让他们认识到健康的重要性。
总之，生活当中包含着丰富的科学素材，很多科学原理就蕴含在生活当中的事物和现象当中。因此，在小学科学实验教学中，要从生活当中寻找科学知识的结合点，这样才能提高小学科学实验教学的实效性。
【作者单位：三明市梅列区第二实验小学 福建】
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