核心素养下初中英语阅读教学探究
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【摘 要】核心素养是在2015年5月30日提出的，在这个飞速发展的时代，现代教育对学生的许多要求都发生了改变，对学生的核心要求也发生了改变，教师教导学生，要从核心知识、核心能力和核心情感态度等方面出发。那么，核心素养到底应该怎么定义呢？通俗地说，就是培养“全面发展的人”，核心素养在教学中要落实到学科素养上，核心素养的培养是社会发展的趋势，是个人发展必不可少的过程，因此，本文主要讲的是在核心素养的基础上，对初中英语阅读教学的思考。
【关键词】核心素养;初中英语阅读;教学思考
近些年，英语在众多课程中越来越重要，英语的教学研究也有非常多的人在思考，阅读是英语中比较重要的一个环节，英语阅读可以帮助学生获取英语知识，也可以促进学生英语语法的学习和句型的巩固，是提高英语素养的一项重要途径，对初中英语来说，词汇量和难易程度都比小学增加了不少，学生阅读能力的提高是十分必要的，只有提高英语阅读能力，学生才能对英语感兴趣，进而自主学习教师。教师在教学过程中，要结合核心素养培养学生的英语阅读能力。下文主要从核心素养下初中英语阅读教学的现状，核心素养下初中英语阅读教学的策略，谈谈我的看法。
一、核心素养下初中英语阅读教学的现状
1.词汇量大，学生渐失信心
初中相对于小学来说，最大的变化就是词汇量大大增加，且难度也提高了，学生一时间难以接受，教材中每个单元的阅读材料都是从生活中挖掘的，有一些人物传记、童话故事等，具有一定的时代意义，相对难以理解，阅读中生词多、句型复杂，学生搞不懂一篇阅读的意思，没有成就感，就会渐失信心。
2.教师教学方式太过单一
在当今的英语课堂上，有些教师只是逐句翻译汉语意思，通篇翻译下来，就把一篇阅读讲解完了，不重视文章的脉络和句型的结构，没有对学生讲解英语阅读的技巧，只是照本宣科地讲解，这便是现在初中英语阅读教学中的一个问题。
3.学生阅读能力欠缺
英语考试中对阅读能力非常看重，试卷中阅读题型占比非常大，阅读理解、完形填空、短文填空这些都是考察阅读能力的，但由于许多学生的阅读能力欠缺，在一些选项中举棋不定，而且抓不住阅读的主题，难以判断题目的意思，所以，学生阅读能力的欠缺也是现在初中英语阅读教学中的一个问题。
二、核心素养下初中英语阅读教学的策略
1.合理处理教材词汇
词汇能力是阅读中最重要的一项指标，只有把词汇能力提高了，阅读才能顺利进行。背单词困难是许多学生学不好英语的理由，但词汇是英语中最基础的，近年来，有许多名人也分享了自己记单词的一些技巧，但记单词的技巧还要因人而异，学生应该找到自己记单词的有效方法，教师应该掌握每个学生的实际情况，根据学生的实际情况开展词汇教学，培养学生的语言能力。
2.积极扩展课外阅读
在基于核心素养培养的基础上，教师要把重点放在课堂教学中，要把提升放在课外阅读上，学生要把教材中的英语阅读变为自己的真正资源，要认真对待教材中的阅读资源，提升阅读能力是要在平时的课堂中把老师讲解的知识弄明白，变成自己的知识，但英语阅读能力的提高，不能只靠教材中的知识，还要扩展课文阅读。英语是一门开放性的课程，考试中还要看学生的知识积累，教师在学生初一入学时，就要让学生有意识地进行课外阅读，学生可以根据自己的喜好，有选择地阅读，了解课本之外的知识，培养自己的英語阅读能力，认识到学习英语的意义。
3.深入探究主题
学生读一篇英语阅读，要以探究主题为主要目的，要有深度地阅读，而不是只是明白一篇文章的表面意思。以中考考试为例，其中的阅读题型大多是分析推理题，剩下的都是文章细节题、概括文意题和猜测语义题，由此可见，许多题目都是对文章的深层挖掘。所以，学生在平时的阅读训练中，要以考试为标准去阅读文章，并进行推理、概括、判断、评价等，也可以猜测一下出题人的意图。因此，教师在教学过程中，也要有意识地引导学生从表层到深层地探究，使学生能够深入探究主题意义，培养学生的思维能力。
例如，在教学人教版八年级上册Unit 2How often do you exercise？这一章内容时，教师可让学生积极发言，说一下自己喜欢的锻炼方式，在发言过程中把这一章的重点难点词汇穿插在其中，从实际中速记单词，在学习这一章时，教师要深入地讲解文章主题，挖掘深层意思，也要引导学生扩展阅读，探究一些比较有趣的锻炼方式，丰富学生的知识储备。
综上所述，在核心素养的基础上，教师要以学生的全面发展为核心，引导学生进行有意义、有效的学习，引导学生自主学习，提高其文化素养。
【参考文献】
[1]程晓堂，赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程教材教法，2016
[2]张金娟.基于“核心素养”理念的初中英语阅读教学的实践探索，2016
（黑龙江省哈尔滨市宾县新甸中学）
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