小学数学课堂练习教学环节的问题与对策分析
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摘 要：小学阶段是学生发展的重要阶段，而小学数学则是小学学科的重要组成部分。小学数学课堂是学生学习数学的重要平台，数学课堂教学质量直接影响着学生的学习效果。课堂练习教学是小学数学课堂教学中不可缺乏的部分，本文对小学数学课堂练习教学环节中存在的问题和解决措施进行了具体的分析和研究。
关键词：小学数学;课堂练习;问题;解决策略
在小学数学课堂练习教学环节中存在着很多不足之处，这在一定程度上降低了小学课堂教学的质量和效率，无法充分调动学生学习数学的主动性和积极性。因此在实际教学中，小学数学教师要及时发现课堂练习环节中存在的问题，并且制定科学合理的措施有效的解决问题。
一、小学数学课堂练习教学环节存在的问题
目前我国部分小学数学教师在课堂练习教学环节中以教师为主，没有充分了解学生实际的学习需求，忽视了学生学习能力的培养，导致课堂练习内容与实际相背离。同时课堂练习设计缺乏层次性，没有建立完善的激励制度，无法培养学生学习数学的兴趣，学生在做课堂练习时缺乏动力[1]。课堂练习的形式过于单一，学生经常会联系到一些重复的、机械的练习题，进而跟容易产生厌学的心理，这会在一定程度上降低小学数学课堂练习教学的趣味性。在随着新课程改革的不断深入，对于小学数学课堂练习教学提出了更高的要求，学生在学习数学知识时应该以理解为重要的前提和基础，不断应用学过的数学知识，同时不断深化和巩固。在小学数学教学中，教师要深入研究和探索课堂练习的方式和手段，帮助学生构建完整的数学知识框架，提升学生数学学习技能，培养学生利用数学知识解决问题的能力，进一步发散学生的数学思维。
二、小学数学课堂练习教学环节问题的解决策略
（一）与实际生活有效的联系在一起，满足学生的学习需求。数学知识源于生活，最终也将回归于生活、服务于生活。因此小学数学教师在课堂练习教学中要充分掌握和了解学生学习情况、认知能力，寻找与学生生活息息相关的数学素材，加强与学生的沟通与交流，让学生充分了解到学习数学的意义和价值。同时教师要将学与用有效融合在一起，为学生数学学习提供重要的动力，培养学生学习数学的兴趣[2]。例如在学习《比例尺》时，教师可以为学生准备一张旅游地图，让学生从图中任意找两个地点，分别说出两个地点的名称、图上两个地点之间的距离、实际两个地点间的距离，实际的比例尺是多少。如果一些轿车以每小时70千米的速度从一个地点到达另一个地点需要多长时间等等。教师鼓励学生利用比例尺知识计算出两个地点间的距离，由于与实际生活比较接近，这样可以有效的吸引学生的注意力，让学生更加深刻的理解和记忆相关的数学知识，并且了解到数学知识就在身边，发生在我们的实际生活中，进而有效提升小学数学课堂练习教学的质量和效率。
（二）有效整合联系内容，充分体现其层次性与针对性。我国相关的课程标准规定小学数学教育面对的是全体的学生，其最终目标是实现不同学生的发展，提升每个学生的数学成绩和数学学习能力。小学数学教师要有针对性的设计数学练习题，进而提高数学教学的质量和效率。与其它学科相比，数学学科知识的连贯性较强，在不同的数学练习环节教师要根据不同学生的不同学习情况设计不同的练习内容[3]。在学习新的数学知识前，教师要带领学生复习和巩固旧的数学知识，将新旧数学知识有效的联系在一起。同时教师要全面的掌握和了解数学教材内容，准确的掌握数学教材的来龙去脉和编写意图，以新旧数学知识的联系为基础和前提设计具有铺垫性的准备练习题，最大程度减缓新旧知学习的坡度，使学生成功的完成新旧数学知识的过渡。在新的数学知识讲解完成后，要坚持由易到难的原则设计具有一定梯度的数学练习，充分体现数学练习题设计的层次性。保持数学结构的层层递进，首先要安排学生做基础题，然后是变式题，最后是拓展题。除此之外，教师要强化训练学生容易混淆的教学内容和重要的数学知识点，帮助学生更快、更好的记忆和理解数学知识。同时教师要给学生设置一些具有思考性的题目，实现综合性的数学练习，提升学生的发展能力。例如：在练习和巩固《平行四边形的面积》时，教师要向学生重点强调底和高，并且设计出不同的平行四边形形成明确的对比，进而精准的算出平行四边形的面积。
（三）改变以往的单一的教学形式，增强数学课堂练习教学的开放性和趣味性。小学阶段的学生心理和身体发育还不够成熟，他们的性格活泼好动，很难在一件事情上长时间的集中注意力[4]。在学习新的数学知识后，学生的心理压力也会增大，为了有效解决这一问题教师要进一步创新和优化教学形式，保持教学形式的灵活性和多样性，为学生创造一个轻松愉快的学习氛围和学习环境。为了提升课堂教学的趣味性，教师要保持数学题型的多变性，将填空、选择、判断、应用和画图等有效的結合在一起，进而不断激发学生学习的热情，激活学生数学思路，帮助学生找到最佳的解决方案。例如在学习《乘法口诀》时，教师可以通过开展游戏竞赛的方式让学生更加全面的掌握乘法口诀。
结语：小学数学教师在课堂练习教学中要充分发挥数学的应用价值，不断创新和优化练习教学方式，全面掌握和了解教材内容，提升教学的趣味性，有效的巩固和延伸数学知识，促进学生更好的学习数学。
参考文献：
[1]徐晓燕.取舍·整合·挖掘——论小学数学课堂练习的设计[J].名师在线，2018（31）：8-9.
[2]陈淑贞.数学思想在小学数学教学中的巧妙渗透分析[J].科教导刊（中旬刊），2018（09）：142-143.
[3]张云云.小学数学课堂教学中生活化教学实践[J].课程教育研究，2018（37）：121-122.
[4]杜敏.谈小学数学课堂教学中的课堂练习教学[N]. 发展导报，2018-08-28（019）.
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