基于师生协同发展的高中英语教学设计策略
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摘 要：当前，基于高中学生学科核心素养培育的要求，教师在教学设计中也更为注重师生的协同发展。基于师生协同发展的高中英语教学设计，需要着眼于师生的共同发展，关注学生的个体差异以及教师素质的提升，进而有效提升高中英语教学设计的实效性。本文将着眼于当前高中英语教学设计中存在的弊端和不足，从师生协同发展角度以及学生英语学科素养培育角度出发，进行了科学合理的教学设计。
关键词：师生协同发展;高中教学设计;立德树人;教师素养
我国高中英语教学在核心素养改革背景下，依然存在着学生英语能力不足，口语发音不标准，考试的高分化与实际口语表达能力性成果鲜明的对比。高中英语教学设计的不完善，忽视学生主体地位是导致这一问题的关键。基于师生协同发展的高中英语教学设计能够有效改善这一状况，也是未来高中英语教学设计的重要发展趋势。
一、基于师生协同发展的高中英语教学设计的必要性
当下，随着我国互联网时代的到来，学生能够通过网络教学或者网络公开课等方式进行自学，网易公开课以及慕课上的大量优质资源为高中生的英语学习创造了较好的机会。同时，各种英语词汇学习软件的出现，也极大地提升了学生的词汇学习能力。这在一定程度上打破了教师对高中英语知识的“垄断”，学习信息的不对称情况被打破。这样一来，就可能出现高中英语课堂上讲授的知识，很多学生都早已经掌握了，严重影响了学生的学习积极性。
除此之外，在高中英语教学过程中，部分教师依然无法扭转应试教育的观念，在教学中存在着“重学轻教”“教师本位”“考试本位”等错误的教学观念和教学方法，严重影响了高中英语教学在培育学生英语核心素养方面的积极作用。因此，基于师生协同发展，在关注高中生英语学科核心素养培养的同时，也要关注高中英语教师素养的提升，在当下高中英语教学背景下有其必要性。
二、基于师生协同发展的高中英语教学设计的策略
（一）关注学生成长需求，动态调整教学目标
当前“生本课堂”建设成为高中英语教学的“主旋律”，基于师生协同发展的高中英语教学设计需要关注学生的成长成才需求，教学目标设计也应该围绕学生的发展展开。为此，一方面需要高中英语教师加强与学生的沟通和交流，可以利用微信以及QQ等即时通讯软件与学生进行线上交流，主动拉近与学生之间的距离，更为深入地了解学生对于高中英语学习内容和课堂教学形式的偏好和期许;另一方面，教师需要制定双重目标，其一是对学生高中英语学习的教学目标，其二是对自身教学的目标。例如，在学习外研社必修一Module1 《My first Day at Senior High》这一课的时候，教师不仅需要引导学生掌握在班级的自我介绍，组织学生在高中的第一节英语课上进行流利的自我介绍，同时，还需要帮助其掌握课文中的生词以及语法表达等，完成知识性教学目标和情感教学目标。同时，教师还需要为自己设定活跃课堂气氛，鼓励至少3个学生起来介绍的课堂教学目标，实现课堂参与度良好的教学目标。在相应的双重教学目标制定的基础上，教师还应该根据学生的反馈动态调整教学目标，以保证高中英语教学课堂设计能够更好地契合学生成长成才的需求，提升高中英语教学的实效性。
（二）推进师生互评机制的创建和完善
在传统的教学模式下，通常都是教师对学生的课堂表现以及考试表现记性综合评价。基于师生协同发展的高中英语教学设计则需要构建并完善师生互评机制，让学生也参与到教师的评价当中。在这一过程中，不仅能够极大地提升学生的参与积极性，还能够为教师提升自身教学质量提供良好的思路。但是，在互评机制构建过程中，还应该避免教师评价机制沦为形式主义，需要加强对评价过程的监督和管理。
推进师生互评机制的创建和完善，教师应该建立多元化的评价体系，迎合学生英语学科核心素养培育的要求，避免出现一元论的教学评价情况。在教师评价过程中，则更是需要加强对过程以及結果的监督和审核，要求评价结果能够真正反映出教学过程中存在的问题。在师生互评机制的推进下，学生不仅能够树立更为良好的自主意识，还能够极大地激发学生的参与积极性，对于高中英语课堂设计具有长远影响。教师也同样能够从师生互评机制中受益，能够更为明确自己的不足，能够学会从学生角度出发进行课堂设计，提升高中英语课堂教学的针对性和趣味性，提升教学实效性。
（三）加强网络资源在高中英语教学中的运用，完善翻转课堂建设
网络时代的发展，促进了“教育+互联网”教学模式的发展。基于师生协同发展的高中英语教学设计应该充分顺应这一时代发展趋势，加强互联网资源在高中英语教学中的运用，完善翻转课堂建设。教师可以鼓励学生利用网络资源展开学习，然后在课堂上针对自己不懂的问题提问，这样一来，能够有效改变原先死气沉沉且学生参与度不高的教学氛围，同时也能够提升学生学习的针对性，提升学生学习效率。同时，教师在同一过程中也应该进行相应的网络学习，能够猜想学生会针对什么网络资源，问出什么问题。在利用网络资源进行翻转课堂建设过程中，学生和教师的综合素质以及英语专业能力都得到了大幅度的提升，实现了师生协同发展的建设目标。
综上所述，高中英语教学的现状并不容乐观，在我国教育改革大大背景下，促进师生的协同发展是有效提升高中英语教学实效性的有效手段。翻转课堂、师生互评机制以及学生主体地位的体现等，都能够有力推进基于师生协同发展的高中英语课堂设计模式的建设和发展。
参考文献：
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