信息化背景下高中数学教学策略研究
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摘 要：众所周知，高中数学较为抽象，难度较大，如何提高学生的学习兴趣，提高教学效率，是任课教师讨论的热点。信息化教学模式依托功能强大的信息技术，不仅可化抽象为直观，而且教学灵活性强，是一种高效的教学模式，因此，任课教师应结合高中数学教学实际，做好信息化教学模式的应用。
关键词：信息化背景;高中数学;教学策略
一、高中信息技术与数学教学融合的现状分析
（一）促进高中信息技术与数学教学融合的积极因素
在新课程改革下，学校对高中信息技术与数学教学需要深度整合理念的认识逐步深化，信息管理机制逐步完善。在高中信息技术与数学教学的紧密结合中，教育的目的正在从知识学习向能力发展转变。同时许多学校在硬件设备、资源建设方面也日益现代化。信息技术管理系统的发展和完善，以及教师评分的新机制，极大地促进了高中信息技术与数学教育的深度融合。
（二）阻碍高中信息技术与数学教学融合的消极因素
有两个主要的不利因素阻碍了信息技术与数学教学的融合。首先，教师在信息技术与数学教学相结合方面的专业知识还不够。随着信息技术的应用迅速增多，给教师的信息技术能力发展带来了巨大的挑战，专业知识和信息技术对教师的课堂实际操作水平、信息技术和数学教育相融合的质量产生重大的影响。高中教师信息技术和数学教学的整合能力虽然有了很大的提高，但基本上只能用于计算机课件的制作，编写和应用。第二，学生促进融合的能力不足。实现信息技术与高中数学教学相结合，强调学生了主体人物综合效应的体现和课堂主体角色的实现。然而，在实际课堂上，一些教师削弱了教师在课堂中的主导作用，放任学生在课堂上“自由活动”，减少了教师与学生之间必要的沟通，阻碍了高中信息技术与数学教学相融合。
二、信息化背景下高中数学教学策略
（一）创建学习环境
众所周知，学生学习不是被动吸收知识的过程，而是将现有的知识与新知识融合的过程。而在这一过程中，学生的学习动机发挥着巨大的作用。学生积极学习动机的产生不仅是学习过程的良好开端，也是促进学生主动学习的力量源泉。高中时期的数学知识对于高中生来说是比较枯燥，但同时这个时期的高中生又有极强的好奇心。利用这一点，教师可以利用信息技术转移、重组与数学新知识相关的知识，有机地组合声音、文本、照片和视频等创建学习环境，鼓励学生独立探索新知识，并激发“我想学习”的心理需求。例如，在学习第四章《使用Word板报》、第六章《多媒体演示文稿》的时候，便可以将信息技术与数学教学有机融合起来。在信息技术课上学习插入图片、文本时，文本可以是数学计算题的运算步骤，按运算顺序插入文本;学习图片的插入时，可以融合数学认识图形的知识点，在操作中认识数学图形。在数学课堂上呈现这两个操作时，可以用幻灯片来呈现，最后达到信息技术与数学知识的融合。
（二）信息技术和教学内容相结合，给课堂互动营造气氛
两者结合，需要结合实际教学情况，对网络信息进行整编，开展课堂教学，引导学生动手和动脑，培养主动性。多种方式教学，提高学生兴趣和主观能动性。
（三）注重教学的课下延伸
高中学生的课余时间较多较多，为提高高中数学教学效果，教师应注重运用信息技术将教学延伸至课下，实现线上与线下的良好配合。一方面，结合学生都喜欢使用即时通讯工具的现状，教师可围绕某一知识点录制微课视频，发送到以班级为单位组建的QQ群中，供学生在课下观看。实践表明，因不受时间、地点等限制，学生可随时随地的观看微课视频，可促使学生充分利用零碎时间巩固所学。另一方面，借助即时通讯工具，做好教学效果跟踪。高中数学教学中，为监督学生课下完成复习、学习任务，教师可应用即时通讯工具做好跟踪，如与学生聊天，了解复习、学习任务完成进度，询问学习过程中遇到的问题，及时给予点拨，帮助学生克服学习的困难，使其树立学习的自信心。
（四）积极完善各项配套软件
信息化教学模式应用于高中数学教学中时，应做好配套软件的完善，包括管理制度、培训制度、评价体系等内容。一方面，高中应结合信息化教学模式应用现状，制定完善的应用制度，为信息化教学模式的认真落实提供坚实保障。如定期组织系負责人、任课教师等开展培训活动，总结信息化教学模式在高中数学教学中取得的成绩，分析存在的不足，做好下个阶段的工作部署。另一方面，高中还应定期组织系负责人、任课教师到同类学校参观学习，积极向同类学校学习成功经验、优秀做法，制定信息化教学模式下的评价体系，将学生的课下学习情况纳入考核内容，确保考核的全面性、客观性，为信息化教学模式在高中数学教学中的良好应用奠定坚实基础。
（五）提高信息化应用意识
高中数学教学中，教师应提高信息化教学模式应用意识，积极运用信息技术创新教学方法，给学生学习的带来新鲜感，最大限度的提高高中数学教学效率。一方面，做好信息技术专业知识学习。任课教师应提高认识，平时通过订阅书籍或上网学习信息技术知识，尤其多信息技术教师沟通，掌握信息技术专业知识，为应用到高中数学教学中做好铺垫。另一方面，注重信息技术应用训练。无论多媒体技术还是网络教学平台，对教师的专业素养要求较高，因此，教师除学习理论知识外，还应做好高校信息技术应用训练，掌握信息技术应用技巧，不断提高信息技术应用能力。
三、结束语
综上所述，教师需要充分利用信息技术在高中数学中的独特优势，拥有海量信息，促进师生交流互动，搜索动态的、彩色的视频活跃课堂氛围等等，并通过融合信息技术和高中数学教学创造出完美的学习环境，提高学生学习效率，促进全面发展。
参考文献：
[1]王艳.合理运用信息技术优化数学课堂教学[J].中高中电教，2012（9）：17.
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