浅谈如何做好小学班级管理工作
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摘 要：班级是学校教育、教学的基本单位。它既是学生身心发展的微观环境和学生个性社会化的起始基地，又是教师岗位成才的根据地;它既是学校管理的前沿阵地，又是学校、家庭、社会三方教育的汇集处。一言以蔽之，班级是学校大厦的基石。
关键词：班级管理;抓方向;抓质量;素质
班级育人环境如何，直接关系到学生的健康成长。要搞好班级建设，最重要的是抓方向。把握正确的方向是班级管理有无成效的前提和关键。同时，班级管理都是围绕着把学生培养成为‘德’、‘智’、‘体’、‘美’、‘劳’全面发展的新时代接班人这个总目标来进行的。因此，在班级管理中抓方向，要使班级建设面向全体学生，让学生全面发展，主要从以下幾个方面着手。
一、抓方向定方针
班级体建设，必须首先抓好德育，并使“五育”和谐发展。忽视德育，不能保证班级体
的建设方向，不能形成集体的凝聚力，良好的班级体也不可能形成。
（一）确定方针，德育为先
要建设好班级体，首先要对每一个学生有较全面的了解。本班级学生其思想素质和文化程度参差不齐的现象十分突出。大部分学生属于归侨。他们无心学习，纪律涣散，尤其是现在经济发达了，生活富裕了，又是义务免费教育，他们认为读不读书不重要，只要会赚钱就行。而且在现代通讯宣传工具发达的条件下，学生接受的信息量增大，而他们辨别是非的能力较差。他们思想开放，性格独立，心理上求变，兴趣上求知，喜欢横向看问题，但认识问题往往偏激，信仰摇摆，人生观模糊。在这种情况下，学校提出了“自觉、刻苦、奋进、主动”的学风。从根本上来保证班级建设的方向，正确处理以智育为中心和突出德育重要地位的矛盾统一关系，发挥各学科教学中的德育渗透作用，将德育贯彻到教学活动中去，把教书和育人有机地结合起来。
（二）目标管理，“五育”并举
班级是学校的基础组织，是学校进行教育教学的主要阵地，是育人的场所。培养人是一种有目的的活动，有了体现方向和目标的计划，就能对学生起正确导向和激励。我们目标就是培养学生成为社会主义新时代接班人，让全体学生德、智、体、美、劳全面发展，而且学有所长。这就是班的“尺度、准则、灯塔，路标。”
为落实上述方针和抓好班级制度管理，促使班级工作规范化，就要从严治理，必须建立健全班级制度，班级制度包括四个方面：评比目的、达标等级、奖惩办法、评分细则。制定出的制度就要严格执行，具体实施。
（三）抓“劳育”，提高思想觉悟
当前，大多学生家庭经济富裕，又大多是独生子女，他们是家里的“小皇帝”。他们不爱劳动，衣来伸手，饭来张口，劳动意识不强。“劳育”被一些学生严重忽视。“劳育”上不去，全面发展乃是一句空话。针对这一现状，把劳动教育课排入课表，每周劳动课，划分到组，责任到人，班主任亲自到场督促。经常组织开展学习先进事迹，创“三好”的活动。全班成立“学雷锋，送温暖”小组，建立活动登记卡。利用业余时间和节假日定点开展活动，特别是三月份“学雷锋活动月”，号召学生进行学雷锋活动。如打扫学校卫生，擦好玻璃门窗，修补课桌椅子，保护花草，通过长期做平凡小事来锻炼学生的思想的。于是，好人好事大量涌现。把“劳动教育”作为学生思想品德评价的重要内容，推动了对班级工作的全面管理。
二、抓质量，提高自身素质
教师要倒给学生一杯水，自己应先有一河水。因此，班主任要不断提高管理水平还要提升自身专业教学水平，对自己所教学科知识有比较透彻的了解，并熟悉本学科的复杂教学问题，不断钻研学科专业知识，才能提高教学效果。“教学有法，但无定法，贵在得法。”为此，班主任在教学中不断改进教学方法，在教法与学法上，采取“自主、合作、探究”的教学法。注意因材施教，激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学。引导学生深入浅出，收到豁然开朗之效。为了活跃课堂气氛，使教学内容丰富多彩，常穿插一些与课程有关的有知识性、趣味性的小故事。注意教与学相结合，多采用启发式教学。
班主任既肩负着班级管理又肩负着教书育的天职。除了教给学生知识外，还要教学生如何做人。“师者，人之模范也。”班主任要教好学生，首先自己必有较高的素质。一个合格的班主任必须具备良好的道德素质，心理素质，文化素质，身体素质等。班主任的品德、语言、仪表和风度等修养，是一种潜意识的影响力，对学生处处起着表率作用。因此，加强班主任自身修养，是对学生进行教育的重要途径。一个体魄健康，仪表端庄，精神饱满，风度大方的教师，给学生留下的将是良好的、明亮的“形像”，对学生有着积极的教育感染意义。
班主任在品德修养上，要有奉献精神。作为一名教师，应爱校、爱生、爱教育，各方面堪为学生之表率。在学校各项活动中克己奉公，无私奉献。
班主任应心胸豁达，包容量大。教师的职业是艰苦的，也是光荣的。只有具有远大目标，热烈的情感和坚强的意志，就不会为重负所压倒，而会永远健康愉快地学习与工作。在基础教育园地里辛勤耕耘的班主任应增强自己的心理素质。只有良好的心理素质才能使班级管理事业获得成功。
班主任的语言修养应具备高尚、准确、清晰、文雅、生动、丰富等特点，争取形成有自己风格的班级管理和教学语言。
总之，班级管理是一门科学，也是一门艺术。只有不断加强班级管理，才能使班级管理走向科学化。对班级管理这门科学与艺术，我们将坚持不懈地学习和探索，把班级管理同教育、教学有机地结合起来，不断追求，努力开创班级管理工作的新局面。
参考文献：
[1]班主任需要练就的关键能力[J].李江波.小学教学研究.2019（10） [2]知行合一：班主任工作成功的不二法门[J].严华银.江苏教育.2018（79）
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