剪纸，让幼儿在美术活动中知行合一
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作者:单瑜晴
摘 要：美术教育是幼儿园教学内容的重要组成部分。剪纸作为幼儿美术教学内容之一，是幼儿获得知行合一的前提条件。通过多元化的教学手段逐步提高幼儿剪纸艺术，从而实现促进幼儿全面发展的目的。本文围绕如何引导幼儿剪纸进行阐述，旨在促进幼儿在美术活动中知行合一。
关键词：幼儿美术; 剪纸艺术; 动手; 认知; 美感; 教学
中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）02-105-001
著名的教育家陶行知知行合一的思想是调整认识与实践之间的关系学说，具有深厚的中国哲学渊源，也具有当代的现实认识意义。剪纸是我国古代传统文化中的一块瑰宝，蕴含了古代灿烂的文明成果。因此，在幼儿美术教学中开设剪纸课程是十分有必要的，教师要指导孩子们掌握基本的剪纸技巧，在学习剪纸的过程中促进综合能力的提高。
一、遵循认知规律，激发幼儿的剪纸兴趣
现代教育学理论认为，作为教学对象，只有激发孩子们的学习兴趣，才能让他们主动、积极地参与到教学活动中来。只有这样，才能获得理想的教学效果。在对幼儿开展剪纸教学过程中，教师要避免强制性的灌输和对孩子想象思维的约束。应该在充分了解幼儿身心发展规律的基础上，采取有趣的方式来激发孩子们对剪纸的学习欲望。例如在教学“剪花瓶”这一活动中，我们就通过展示丰富多彩的各种花瓶实物，让幼儿们去观察，直观感受它们的异同。这样，就使幼儿产生学习剪花瓶的冲动，从而激发其参与到剪纸教学活动中来。所以，在剪纸教学中应注重于培养幼儿的学习兴趣。
二、运用范例教学，培养幼儿的观察能力
范例教学是幼儿教学中见效很快的方法，能够立竿见影地在幼儿身上产生预期效果，特别是对于剪纸课程来说，范例的存在使得幼儿有一个最直接的观察对象，供他们仔细观察各种剪纸作品的不同特点，增长自己的观察能力。在教学过程中，教师应当将不同剪纸作品的不同特点向学生一一讲述，仔细讲解制作的方法和技巧，然后再示范制作的步骤，要求学生按照示范的方法进行裁剪，完成后再对照范例进行点评。有了范例的存在，为学生提高观察能力和动手能力提供了良好条件，在制作剪纸的过程中萌发了可贵的创造力。例如在剪双喜字时，教师可以向学生教授几种不同的方法。第一种是：找来一张正方形的纸，将其对折两次，就能剪出对称的双喜字。第二种是：找来一张正方形的纸，沿对角折上三四次，以图案折剪的方式剪出一个喜字，然后再将其展开至原来的正方形，得到了圆盘喜字。这些方法都属于基础方法，教师在教授完毕后，不妨鼓励学生发挥自己的想象力，在原有的基础方法上发明新的裁剪方式，从而制造出更多的新意来。
三、优化教学方式，感受剪纸艺术的美感
布鲁姆的教学观认为，有效教学是在学生获得知识的基础上让学生获得美感。然而在传统的教学模式中教师的教学方式大多为“填鸭式”教学。这种模式下教师缺乏和学生之间的和谐互动，并且在方法套路上过于单一，没有太多的创新，这就造成了教学效率的低下，同时也磨灭了学生学习剪纸的热情。例如有的教师在课程结束后，向学生问道：孩子们，哪位同学的剪纸最好看啊？这样的提问会降低那些未被肯定的孩子的自信心，在心中滋长消极情绪，也就会逐渐打消学好剪纸的想法。因此，教师必须要积极创新教学手段，优化自己的教学模式，从多个角度来增强学生对剪纸的兴趣。例如在选择剪纸作品时，教师不妨挑选那些生活中常见的素材，让学生对剪纸作品产生熟悉感，促使他们主动地去学会裁剪的技巧。
四、剪纸陶冶情操，养成良好的道德品质
美术艺术是陶冶人的情操的有效手段，是提升幼儿道德品质的途径之一。剪纸艺术承载了丰厚的文化底蕴，教师可以利用剪纸课程对学生进行道德教育，促使他们形成良好的艺术情操，养成积极向上的个人品质。充分发掘剪纸艺术的文化内涵，让幼儿在裁剪的过程中汲取文化养分，养成良好的道德品质，这是幼儿美术教学所应承担的教学使命。在教学过程中，剪纸的内容和对象都要经过精心筛选，因为这些都会对学生的思想情感产生深远的影响，阳光健康的内容能够让学生形成乐观开朗的性格，而消极颓丧的内容则会在幼儿内心滋生阴暗悲观的情绪。由此可知，教师要对学生进行精心的引导，让他们在积极的氛围中培养良好的道德水准。例如在开展《小青蛙》的剪纸教学时，教师向学生介绍了青蛙对人类的益处，让学生了解到青蛙是专吃害虫、保护庄稼的益虫，是农民伯伯的亲密伙伴，这样就激发了学生保护青蛙的情绪。
五、展示手工作品，自评互评中逐步提高
知行合一思想的精髓是理论和实践的有机统一，是把道理感知和实践行为合二为一的思想。在日常教学中，教师应当把学生的手工作品有序地收集起来，然后展示给全班学生品鉴，互相评一评各自的優劣短长。除此之外，教师还可以想出一些富有新意的展示方法，让学生的手工作品得到更好的展示，让他们对自己的手工作品有更全面的认识，为他们的互相评价创造更好的条件。例如教师布置了一次以蝴蝶为对象的剪纸作业，待学生完成任务后，让学生把自己裁剪出的红、蓝、绿、紫等五彩缤纷的各色蝴蝶贴在衣服上，让学生感受到无比的快乐和愉悦，陷入了一种无限欢快的氛围。在这个过程中，学生必然会互相评价谁裁剪的蝴蝶更漂亮、更好看，教师就要对他们进行有效的引导，让他们对各自的手工作品形成系统性的评价，深入地认识到自己的剪纸水平有哪些优秀的地方，以及存在哪些需要改进的地方，从而使他们的剪纸水平不断进步。
总而言之，剪纸艺术深受广大艺术爱好者的推崇，谱写了我国手工艺术中的灿烂一页，蕴含了璀璨的文化内涵，需要在下一代中得到广泛的传承。基于此，在幼儿园美术教学中教师应当把剪纸课程作为幼儿美术教学的重要部分，与幼儿的活泼天性相结合，在剪纸的过程中促进学生智力水平的发育，不断增强他们的思维能力。
参考文献：
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[3]凌伟国.浅谈小学美术剪纸教学的传承与创新[J]新课程学习，2016（04）
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