从孩子的角度把握兴趣需要
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作者:张琦
摘 要：乡土资源主要是指具有本乡本土特色的农村资源。在运动中巧妙地挖掘资源，可以促进幼儿的自主性发展。
关键词：幼儿教育; 乡土资源
中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）05-070-001
如何在实践中利用乡土资源来促进幼儿的自主性发展呢？我们主要做了以下几点。
一、利用自然资源发展幼儿主动性
1.自然材料和情景活动相结合
我们积极开发本地区的自然资源，充分利用各种乡土材料和自制器械，并分析研究其实用价值，梳理、完善各种适合幼儿运动的材料。创设适合幼儿运动的活动空间，促进幼儿基本经验的形成，使幼儿在乡土资源中感知周围生活和运动环境的美，并产生主动关心和保护环境的意识。
在户外活动中，竹梯是练习徒手平衡走的良好材料，能拓展隔空运动的空间;麻袋和小推车是运粮草的最好的平衡运输工具;麻袋网是孩子爬上爬下的攀爬物，能拓展上下运动的空间;沙池边的木头小路成了幼儿跑步的路径;高低错落戏水池是幼儿戏水的好去处。我们创设的很多运动器材和环境都能一物多用，比如纸盒做的大型山洞，有的孩子四肢着地摸黑爬过去，有的孩子用绳子拉着走，有的孩子趴在滑板车上一滑而过，这样的空间创设不仅能提高四肢肌肉群的发展，还能锻炼幼儿的勇气。我们还根据孩子需要不断变换运动的环境，拓展活动的空间，并注意不同年龄层次的幼儿在不同时期的需要。
这样的资源利用和环境创设为幼儿活动提供了各种便利。幼儿在活动中能借助各种材料进行运动，并在不断变化的运动空间中独立尝试新的内容和玩法，还能在获得身体运动经验的同时增强独立性，体验成功的快乐。
2.地方资源和实践活动相结合
对于新农村的孩子来说，桃园、橘园、桑葚园、草莓种植基地中的树、花、田埂等自然环境是经常玩耍的地方，也是进行活动的好地方。收粮食、拾麦穗是幼儿最感兴趣的活动。我们和孩子一起充分利用这些资源的特点和优势，把广阔的空间改造成可利用的环境，提高幼儿的兴趣，并在运动中进行探索，获得自己的经验，例如到田间挖红薯、拣土豆、拔萝卜、挖宝贝。我们还提供难易程度不同的材料与场地，按幼儿的需要进行游戏，如幼儿会利用树干当球门或系上皮筋跳高、跳皮筋。幼儿在大自然中锻炼自己，尝试新奇、有野趣的活动，在活动中自由选择，主动提出自己的想法、参与制定规则，在不断尝试中主动学会自己做出正确的选择和判断，乐在其中。教师则结合活动特点，采取与之相适应的活动研究方法，引导幼儿与乡土资源互动。这样的活动内容促进师幼、幼儿间的合作与交往，并在现有的空间基础上巧妙利用地方资源，创设合理的情景开展实践活动，发展幼儿的创造性和想象力。
3.民间游戏和亲子活动相结合
利用家长资源和民间游戏资源来开展运动活动器械的创作、制作活动，焕发民间游戏材料的光彩。家长对鸡毛做的毽子、谷物做的沙包、简单的小石子、小木块做的“贱骨头”等小时候的玩具记忆深刻，而这些现在都成了孩子们心爱的玩具。
类似的亲子活动能提高幼儿参加体育活动的兴趣，增强幼儿体育活动的能力，锻炼幼儿的意志，并能让他们感知民间资源中周围生活和运动环境的美，形成主动关心非物质文化遗产的意识。
二、利用人力资源发展幼儿的主动性
运动是每天开展的活动，游戲是适合改变运动的内容之一。为了使幼儿的自主性得到进一步的发展，使幼儿轻松、愉快地参与活动，增强体质，促进幼儿主动性的发展，我们对运动游戏进行整理、创新，使之更适合幼儿的年龄特点。同时，每次活动我们都进行总结分析，找出成功与不足之处，及时调整活动方案，使活动能有效地促进幼儿的自主性发展。
1.培养幼儿独立解决问题的能力
我们定期开展参观实践、亲子远足、户外采集与观察、保护树木、保护环境资源等活动，从中达到锻炼身体、培养耐心、磨炼意志的作用，并增强幼儿对疾病的抵抗能力。
根据幼儿年龄，我们鼓励幼儿走15～30分钟，提高体质。我们设计了形式多样的运动游戏方案，如利用草垫子的“小马过河”游戏;利用纸盒的“好玩的纸盒”活动;利用花轿的“抬轿子”游戏。类似的乡土体育运动和活动的材料大都用廉价的乡土材料重组、设计、制作，使材料和幼儿互动。在这些活动中，幼儿能积极参与，自主运用各种乡土材料以获得身体活动的经验，动作协调、灵活，并具有一定的安全意识，在提高独立探索完成任务的基础上获得快乐的情感体验。令人欣喜的是幼儿的方位感有了很大提高，能根据运动中对象的空间位置和距离及时调整动作，还能对危险的事情及时做出反应，并能控制自己的动作和行为，形成一定的安全意识。
2.培养幼儿独立自主的习惯
为了改善活动的质量，我们充分利用公园里的运动设施，如轮胎秋千、攀爬架来锻炼幼儿的平衡能力、腰部肌肉、手臂力量，增强关节灵活性。我们还就地取材，设计了形式多样的运动器材。每天的轻器械操改变了广播操单一、传统的形式，而是让幼儿合作做操。采用交换同伴、自由活动等形式开展活动，有利于幼儿间的角色交流和互动，活动结束后幼儿主动收拾玩具，将其归位摆放，养成了不依赖他人的习惯。在这个过程中，幼儿能自主地表达自己的想法，乐意独立地表达和表现，对自己做的事有自信，有良好的自我意识和独立意识。在活动中，我们关注幼儿的反应，及时调整改进活动方案。对活动的分析和积累为下一次活动做好了经验准备。
实践证明，乡土资源有许多，我们可以充分发挥它们的教育价值。让幼儿走进自然，可以让他们主动学习、开阔视野。开发利用农村丰富的运动教育资源并形成特色，也产生了良好的社会效应。幼儿的自主性在活动中得到发展，通过收集、创造、运动，他们对大自然的观察与探索能力也得到了提高。在这个过程中，教师为幼儿提供了多元、丰富的运动资源，激发幼儿积极、主动的学习，促进幼儿的自主性发展，并提升教师开发教育资源的能力和教育幼儿的能力，促进教师在专业方面的发展。
参考文献：
[1]中华人民共和国国家教育委员会.幼儿园教育指导纲要（试行）[Z]2001
[2]谢叶香.农村自然资源在幼儿园科学活动中的运用，2015，（3）
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