初中英语课堂教学情境创设的有效策略
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作者:梁树萍
摘 要：在新课改的背景之下，初中英语教师应该积极为学生营造一个活跃的学习氛围，让学生们在英语课堂之中能够大胆开口讲英语。本文将分析初中英语课堂教学情境创设的基本原则，并针对学生特点提出教学情境创设的有效策略。
关键词：初中英语; 教学情境; 有效策略
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）07-031-001
一、初中英语课堂创设教学情境的基本原则
原则的确立首先要考虑到初中生的心理特点以及所要进行教学的内容，要让情境的创设能够符合学生的心理特点，针对这几点，我将其归纳为以下几点基本原则。
1.图形再现，形象理解
在初中英语课堂中，最简单也最常用的一些直观教具就是图形。英语所教学的内容有一部分是无法通过模型来进行展示的，因此图形在教学中就会发挥出巨大的作用。例如在学习：famous people’s birthday这节课的时候，教师并不能将人物模型带来，但是可以通过图形的形式展现给大家观看。
2.切合实际，贴近生活
学生常常会对自己身边所发生的事情感到极大的兴趣，教师可以利用这一心理特点来将课堂与生活相结合，让学生们明白学习英语的作用等。例如在教一些食物类型或者动物类型的课时，教师可以让学生们相互讨论自己日常生活中最喜爱的食物或者动物，之后进行展示学习。在这种模拟的环境下学生能够感受到自己所学的可以用于生活之中，课堂气氛就会自然而然的变得活跃起来，不仅加强了师生之间的沟通，还促进了学生英语学习。
3.形式多样化，激发兴趣
中学生学习英语的内在动机就是兴趣，因此教师在进行情境创设的过程中可以采用多样化的形式来激发学生们的兴趣。传统英语教学模式教师经常采用灌输式的方式来进行教学，学生上课的形式过于单一，兴趣也会大大降低，而运用情景化教学时也要注意这个问题，不能单一的采用某一种情境创设方式来进行，不然学生仍然会逐渐丧失兴趣。所以教师要尽可能的让每一节课都不相同，让学生始终处于愉悦的学习环境之中。
二、初中英语课堂创设教学情境的有效策略
1.使用英文歌谣
英文歌谣能够很好的培养学生的音乐性，对于学生学习英语而言是非常具有帮助的。学生在课堂中跟随音乐身心不仅能够得到放松，还可以培养学生的学习兴趣。教师可以根据学生掌握英语的水平来选择适当的歌谣进行教学，除此之外教师还可以将本节课所要学习的单词编入歌谣之中，让学生们去学习。例如：七年级上Unit 8 When is your birthday？的教学过程中，教师就可以询问最近班上同学的生日，之后充分利用音响设备来播放“happy birthday to you”的英文歌曲来一起送给他祝福，这样不仅能够引起学生的注意，同时还能够构建一种良好的课堂氛围。后续教师还可以考虑加入互动环节，让学生们来模仿birthday party，之后教师对其进行点评。
2.运用绘画创设情境
简笔画在初中英语教学中的应用是一种非常简便快捷的情境创设形式，同时也是英语课堂技巧之一。虽然现如今使用多媒體进行一些展示已经非常普遍，但是简笔画是不会受到任何限制的，随着教师的需要而画。例如七年级上册unit4Where's-my-schoolbag一问的教学中，教师可以让学生们将事先准备好的白纸从书包里拿出来，然后老师做出找书包的动作，之后惊讶地说：“Where is my schoolbag”，“Oh，it’s here”，然后从书包里拿出笔来引导学生们绘画本节课所要学习的几个名词，教师的绘画需要通过投影仪来播放给学生们观看，之后教师在自己的绘画里做出一些错误的地方，让学生们去进行查看。这个过程中教师还需要去引导学生，故意画错一个地方，找橡皮“Where is my eraser？”通过这种循环的引导让学生们熟悉句型，熟悉单词。需要注意的是运用这种方式教师一定要事前做好准备，要熟练运用。
3.师生互动，角色扮演
情境创设中最能够让师生之间互动的就是角色扮演，同时师生互动也可以让学生们更加大胆的说英语，这种有趣的学习形式还可以促进学生理解课文内容。例如在教学七年级下册Unit 4 I want to be an actor时，教师可以事先让学生们准备好自己想要扮演的角色道具，例如：医生的装扮、警察的装扮以及厨师的装扮等等，教师可以说：I want to be a teacher，之后学生们就可以通过英语说出自己所想要扮演的角色，这样就可以很自然的将本节课所要重点掌握的单词展现出来，学生们通过互动的形式可以会读、会写和会用。这种角色扮演的方式应用范围非常广泛，例如学习：What does he/she....do？ What is he/she is...等等，这些句型都是可以运用角色扮演的情境创设方式。教师在运用角色扮演时，一定要分清楚本节课的重难点，让活动不能偏离，这样才可以更好的提高教学效果。
4.利用体态创设情境
体态语言是一种较为抽象的，但是它能够将单词与生活紧密相连，学生们也能够轻易掌握。教师一些生动活泼的体态，甚至夸张的表情动作都可以有效活跃课堂气氛，激发学生兴趣，对于提高教学效果有显著作用，同时还能够增进师生之间的情感。
综上所述，初中英语课堂教学情境的创设是有多种多样的，教师应当遵守基本原则，精心设计情境教学环节，细心对待教学过程，只有这样，才可以更加有效的提高学生英语水平，促进学生发展。
参考文献：
[1]戴广梅.初中英语情境教学问题探究[J]读与写（教育教学刊），2011（08）
[2]宋光忠.浅谈初中英语教学“情境课堂”的创设[J]校园英语（教研版），2011（04）
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