小学数学课堂教学中有效情境创设的研究
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作者:杨国芬
摘 要：在素质教育蓬勃发展的当下，小学数学的课堂教学方式是多种多样的，但现如今仍有许多教师在沿用着过去的讲授制教学，忽略了学生自身个性的发展与独立思考意识的培养，因此小学数学教师要利用情境教学法，坚持做到通过创设有效情境，激发学生学习的积极性；加强课堂互动，增强课堂氛围；联系实际生活突出数学在生活中的实际作用这几大关键方面，不断提高学生对于数学学习的积极性，为其未来的学习发展打下坚实的基础。
关键词：小学数学；情境创设；研究
一、通过创设有效的情境，激发学生学习的积极性
小学生的好奇心和求知欲是不断激发学生学习和前进的动力，因此在学习中，学生需要不断保持学习的积极性。在传统的数学课堂教学中，教师根据课本及提纲进行传统的教学及讲解，教学过程极其枯燥乏味，毫无新意，每天像这样进行教学，长久以后不仅学生会变得积极性缺失，教师也会感到无趣。而且数学知识要求学生进行思维的不断活跃和不断的思考，在这种传统教学方式下，学生也不会跟随着老师的讲课进度积极进行思考，因此教师可根据课程进行有效的情境创设，激发学生的学习兴趣和好奇心，一旦有了兴趣，学生便会自主进行学习和探索，课堂氛围和效率也会相应地进行提高，学生的学习效果也会比平时多上几倍。
例如，小学数学“乘法”一课中，教师可以利用多种辅助手段进行教学，比如先用PPT对学生进行动画讲解，让学生亲身试验，站成5排6列的学生，除了可以用6+6+6+6+6的方式计算人数以外，也可以用6×5进行计算人数，帮助學生更加明显地进行乘法学习，帮助学生认识到加法亦可以使用乘法进行计算和学习，这个过程会使得学生感到好奇和充满兴趣，认识到加法与乘法的关系，有效提高课堂学习效率，提高学习效果，增加小学数学的课堂氛围。
二、通过创设有效的情境，加强课堂互动，增加课堂氛围
教学及课堂的成果不能单看教师或者学生，两者的配合和合作更为重要，占有十分重要的地位。教学过程中课堂的互动是非常重要的，这对于学生自身的学习和发现自身的缺点是非常有益的，也有助于教师了解学生的具体学习情况和问题所在，因此创设有效情境，加强课堂互动对于教师进行教授是至关重要的，教师可以在创设情境时积极与学生进行沟通，了解学生想要的情境，积极采用学生所提的意见和建议，在创设情境中融入学生的想法和思维，学生不再单单是课堂听课者，教师采用学生的意见会使得学生感觉教师对自己的意见很重视，也会充分调动学生的学习积极性，课堂互动越多，课堂的效果便会更加好。
例如，小学数学课本中“认识钟表”一课时，教学内容是要帮助学生认识钟表的各个部分和结构，教师可以拿一个钟表挂在黑板上面，再拿一个钟表进行教学，对学生提出问题，“钟表上面的三个指针都是什么？”“哪个走得最快？”“哪个走得最慢？”“每个指针都代表的是什么时间？”等各种问题，由于小学生思维活跃积极，对于感兴趣的问题都会积极去探索和讨论，解决老师所提出的各种问题，这个过程既加强了课堂氛围，又强调了互动的重要性，增加师生感情，又在愉悦的课堂氛围中进行了学习，培养了学生的自主探索和自主创新能力。
三、通过创设有效的情境，联系实际生活突出数学在生活中的实际作用
小学数学是一门基础课程，在生活各个地方都可以应用。学生对数学没有太大的兴趣，是因为学生不知道数学有什么太大的用途。教师通过创设有效的情境，向学生说明数学在生活中的实际用途，小到买菜大到航天航空，每一项都离不开数学知识的理论帮助。但对于小学数学教师仅仅突出在生活中的实际应用即可，引导学生学好数学可以在生活的哪些地方进行应用。学生了解到数学的重要作用后，也会提起对数学学习的积极性，利用生活实际情境来进行情境的创设和教学，小学生的听课效果也会更好，抓住学生的思维活跃的特点和数学应用型的特点进行准确的结合教学，引导学生自主去学习数学，愉快地去学习数学，改变传统教学模式，创设新型课堂，提高学生学习效率和教师教学效果。
例如，在进行加减法的教学中，教师可以设计一个日常的生活情境，在超市进行买东西时，有的学生扮演收银员，有学生扮演顾客，利用所学的加减知识进行实际的应用，这种实际情境的教学不仅使得学生感受课堂的乐趣，也使学生对本堂课的内容更加印象深刻，可以有效将数学带入实际生活中去。情境教学是一种新型的教学方法，这种方法对于小学学生会更为有效，迅速抓住学生的学习兴趣，将情境的创设和学生的实际联系到一起，在生活中学习，在课堂中学习融为一体，利用情境教学培养学生学习兴趣，有效增加课堂的效率。
总而言之，在现代小学数学教学的大背景下，数学教师在进行课堂教学时，要利用情境创设的方式，坚持做到以上几个方面，提高学生的数学素养。
参考文献：
[1]赵子玉.小学数学情境教学的方式与价值[J].小学数学教育，2014（5）：3-1.
[2]黄旗云.小学数学多媒体教学的意义与策略[J].数学教育，2015（12）.
编辑 鲁翠红
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