学校文化建设中民族传统体育开展的策略
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作者:杨明佑 黄善 谢连杰
摘 要：文章概述阳光体育背景下开展民族传统体育的积极意义以及在中小学校园开展民族传统体育大课间的现实意义，提出民族传统体育项目在学校开展的实践策略，旨在为我国民族传统体育传承、发展，以及校园文化的全面建设提供一些建议。
关键词：民族;传统体育项目;学校;文化建设;实践
中图分类号：G807.2 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2019.04.018
随着我国社会精神文明的不断进步，校园文化建设也进入了多元文化的发展阶段。在这种背景下，加强民族传统体育项目的建设，不仅有助于弘扬传统民族文化，还可以促进校园文化建设和发展， 推动全民健身运动，丰富学生的课余文化生活，提高学生的综合素质[1]。
民族传统体育运动项目在现阶段是基础教育课程改革的重要内容，有效开发和利用民族传统体育项目，丰富学校文化建设的内容和形式，使其在中小学全面推广应用，是我们需要思考的问题。
1 阳光体育背景下开展民族传统体育的积极意义
阳光体育运动旨在促使广大青少年自觉走向操场，沐浴在自然和阳光下，自觉、自主、积极的展开体育锻炼，增强体质，健康发展[2]。阳光体育是当前我国体育教育中的重要理念，宣传口号为“健康、运动、阳光、未来”， 阳光体育的开展不仅是青少年健康发展的重要内容，同时对智力开发、审美情趣的培养也有积极的促进作用。阳光体育运动是学校体育运动的重要组成部分，在此基础上开展民族传统体育，以传统体育项目为基础，全面、有效地促进阳光体育教育的落实和实施，以“中华民族伟大复兴”为导向，将已经濒临消失的民族传统体育项目重新融入到教育中，在体育教育开展的同时，促进民族传统体育的弘扬和传承。
2 在中小学校园开展民族传统体育大课间的现实意义
青少年的健康成长不仅与国家未来建设和发展关系密切，同时也是千千万万个家庭的期望，由此全社会都应高度重视青少年身体素质的提升，以实践行动来落实这项“社会工程”。大课间体育活动是一种新式的课间教育活动，以教育因素为基础，从健体、培德、养智、审美、社会适应等多个层次出发，是一项系统、主体、全体性的教育工程，是学生全面发展和提升的重要教育内容。
3 民族传统体育项目在学校开展的实践策略
3.1 如何开展民族传统体育课堂教学
民族传统体育是我国数千年历史中留存的精髓文化，民族传统体育课堂教学需严密组织，设置稳定的教育程序，全面丰富活动内容，并制定规范化的评价体系。在教育过程中，需考虑年龄、性别、心理特点、特殊群体、季节、气候等多项因素，合理选择场地、教育器材，确定适宜学生开展的体育项目，达到因地、因生制宜的教育目标，突出教学的层次性，切实关注学生的兴趣点，注重学生主动性与积极性的开发[3]。我校在开展民族传统体育课堂教学时，主要通过集体备课研讨的方式，对民族传统体育项目的某些技术环节进行授课，对民族传统体育课堂教学当中的技术环节的教学策略、安全防范等进行反思，通过这样的方式，促进教师的教与学生的学。
3.1.1 加强教师队伍建设
教师是教育实践的基础，组建专业的教师队伍，是民族传统体育在学校文化建设中的关键内容。学校应为体育教师提供学习的平台和培训的机会，丰富和提升体育教师的技术技能，针对民族传统体育的特殊项目、特殊技能展开培训和学习。民族传统体育项目在民间的普及度较高，由此教师队伍组建过程中，可以聘请民间项目传承者、继承者给予教师专业的指导，切实将民族传统体育项目的技能和相关知识融入到教学中。
3.1.2 教学内容体系化
教学内容体系化是民族传统体育项目在学校文化建设实践中规范化进行的基础。现今信息技术、网络技术发展迅速，体育教育开展的过程中，要借助网络、书籍、数据库等资源途径，整合教育教材，在校情和学情科学分析的基础上添加适宜的民族传统体育项目，总结教育经验，丰富教育内容，规范化、科学性地探索适宜的教学方法，促进体育教育规范化进行。
3.1.3 教学方式多样化
民族传统体育内容丰富，很多项目具备趣味性、协作性、竞技性特点，由此教育方式不同于现代体育，在教育过程中，应该设置不同的运动场景，应用多样化的教学方式让运动会更具趣味性，让学生充满兴趣和激情，调动学生参与运动的欲望，使其自发、主动的参与到体育教育活动中[4]。丰富教学方式应该遵循因材施教的原则，不能脱离教育实际，但也要保证课堂教学的魅力，让课堂更生动。
3.1.4 积极开展民族传统体育项目的教研活动
开展民族传统体育项目的教研活动，针对当前体育教育开展过程中出现的问题、薄弱环节，研究解决教育问题的方案，并将其切实落实，促进体育教育创新改革，教育工作顺利开展。民族传统体育项目教研活动的开展，有利于学校整合教育资源，筛选适宜学生锻炼和学习的体育项目，确立适宜的教育方式，让民族传统体育与现代体育无缝衔接。比如我校举行的教研活动有校内进行民族传统体育项目的课堂教学比赛，最后选派参加学区间的民族课堂教学比赛。这样教师间不仅得到了专业成长的机会，无形当中民族传统体育项目也在交流中得到了传承发展。
3.2 开展民族传统体育大课间活动
坚持“健康第一”的教育思想，以新《课标》的相关标准和理念为基础，遵循青少年心理、生理发展规律以及教育教学基础原则，将大课间多样化体育课程与校本体育课程、日常锻炼、生活体育、校园文化相互融合，整合新的教育资源，更新课程体系，开展体育大课间活动，设置趣味、安全、实用的课间活动内容，让学生养成在课间活动和锻炼的好习惯，提升其身体、心理适应能力，促进学生全面发展。我校大课间活动中，根据不同的年龄特点设置了不同的传统体育项目，一、二年级以跳竹竿和短绳为主，三、四年级以踢毽子跟抛绣球为主，五、六年级则以滚铁环和跳長绳为主。通过两年的活动，每个学生基本上都能够掌握四项民族传统体育项目。 3.3 开展生动的课余体育活动
课堂45分钟时间，教师要保持站立、学生要保持静坐的姿势，因此课余时间开展体育活动是促进师生交流，让师生身心放松、健康运动的最佳时机。课余时间，组织全校师生秩序进入操场，统一进行简单的能够活动全身的文明礼仪操，后师生共同进行跳长绳、踢毽子、跳皮筋等传统体育活动，既锻炼身体，又趣味十足。
3.4 举办校园体育文化节和运动会等活动
在运动会或者体育文化节中，应该设置更多的民族传统体育项目，且可以突破常规竞赛和活动模式，开展计数赛、花样赛、表演赛等多种形式的活动，突显民族传统体育项目的独特魅力，让参与、观看活动的学生、家长、教师、社会人士都认知民族传统体育项目，促进其发扬和传承下去[5]。比如在我校三年级学生的民族文化节中，组织与三月三相关的文化活动，开展抛绣球、猜谜语等游戏，在游戏教学中融入对三月三这个节日的宣传，让学生了解三月三这个节日的意义。通过这些活动的开展，就可以让学生在开展体育活动的同时，使民族文化传统得到传承与发展。
3.5 开展校际交流活动
校际交流活动是促进民族传统体育项目建设和发展的重要方式。民族传统体育不仅具有较高的文化价值，同时具备地域性特征，中小学校在体育教育开展的过程中，以现代信息技术、网络技术为媒介，以各类活动、竞赛等为平台，加强学校与学校之间的沟通，交流民族传统体育项目的成功教育经验，相互合作、资源共享，实现地方学校的统一发展和进步。我校开展的校际交流活动主要为每年的壮族文化节、城区运动会之前学校都会派学校的民族运动队进行比赛项目的交流。
3.6 积极参与各级各类民族传统体育竞赛
在政府和相关部门的指导和支持下，各地民间、体育机构经常会举办民族传统体育竞赛，应该积极参与这一类竞赛，了解我国民族传统体育的传承、发展现状，让学生亲身体验传统体育项目，在竞赛过程中激发其热情，让其从内心认可传统体育的概念、意义以及传承价值，从而自主加入传统体育项目运动中，锻炼身心的同时，自觉履行传统体育项目弘扬和传承的职责，促进我国体育事业的整体进步。
综上所述，学校结合校园文化建设开展相关的民族传统体育活动，给广大的中小学生提供了了解民族历史、传统体育文化和民风民俗的平台，有利于提高学生的体育活动激情，提升校园文化竞争力。为激发学生对体育项目、体育运动的热情，使其积极自发地参与到体育锻炼中，在教育中融入民族传统体育项目，丰富体育教学内容，促进民族传统体育文化的发扬和传承，为广大青少年充满健康阳光的未来打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 张治远. 少数民族传统体育在文化建设中传承与保护路径的探索[J].中国民族博览，2016（3）：53-54.
[2] 秦华.陕西新农村建设中民族传统体育文化发展现状调查研究[J].中国培训，2016（16）：17-18.
[3] 蓝岚.在特色高中建设中如何突显少数民族传统体育项目的文化内涵[J].大科技，2016（26）.
[4] 郭敏进，孙伟.论民族传统体育文化对高校校园体育环境建设的影响[J].体育科技，2017（6）.
[5] 张士鑫，胡新民，梁小利，等. 构建学校体育特色，弘扬民族传统体育——以校园武术特色项目实践研究为例[J].体育教學，2017，37（2）：37-38.
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