浅议初中历史高效课堂的构建
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摘 要：初中历史高效课堂是有效课堂的最高境界，主要指在有效课堂的基础上，高质量地完成教学任务，达到教学目的。新理念下高效课堂的主体既包括教师又包括学生，教师只有高效教学，才能激发学生高效学习，学生只有高效学习，才能推动高效课堂的建设。
关键词：初中历史;高效课堂;构建
新理念下高效课堂的主体既包括教师又包括学生，教师只有高效教学，才能激发学生高效学习，学生只有高效学习，才能推动高效课堂的建设。所以，教师在教学中既要严格按照教学计划，又需要以情动人，尊重学生的想法和意见，尽力做到以下几点。
一、具备现代化的教学理念
现阶段，初中历史教学活动应以学生为中心，让学生由被动学习过渡到快乐、主动学习。但是受陈旧理念的影响，一部分历史教师还无法做到以学生为中心，只以传授知识为中心忽略学生的主体地位。这些不但会减弱学生的学习动力，还会阻碍教师的教学进程，早已被时代所淘汰。所以，为了摆脱陈旧思想的副作用，为构建高效课堂打下良好的基础，历史教师就应具备现代化的教学理念，坚持以初中生为中心，营造宽松自由的氛围，激发学生参与课堂活动的兴趣与热情，赋予学生自主选择和回答问题的权利。教师的传统理念还涉及了师生地位，传统理念认为教师和学生是不平等的。教师是“传道授业”的“解惑者”而学生只是“倾听者”教师传达信息，学生听命于教师。这种理念不但扭曲了教学的真谛，还扼杀了学生的主观能动性。初中历史教师若本着不平等的教學理念进行教学，只会适得其反，阻断教学的进程。所以，教师应尊重初中生的想法和建议，呵护初中生敏感、脆弱的心灵，深入了解学生，平等对待学生。在课后多与学生沟通，了解学生的真实想法，并虚心听取学生的意见，探索科学的、全面的教学方法。历史教师具备现代化的教学理念是构建高效历史课堂的基础。作为初中历史教师应用现代化的教学理念潜移默化地影响初中生，促使初中生在教师的影响下更新学习理念，提高学习效率。
二、丰富初中历史教学内容
历史知识并非只局限在教材或习题中，而是存在于大千世界中。作为初中历史教师应创新手段突破教材的束缚，将历史知识还原，挖掘生活化的历史知识，将课堂教学与初中生的生活实际相联系，在此基础上开展教学活动。笔者在教学中发现，当教学内容越贴合学生的生活实际时，学生的学习兴趣越浓厚，对知识的接受与理解也会变快，教学效果自然而然也就越高。所以，历史教师应丰富初中历史教学内容，促使教学内容逐步趋向生活化，并寻找教学内容与初中生生活的契合点，将知识与生活紧密联系在一起。以“社会生活的变化”一课为例，教师应将古代、近现代的衣食住行做对比，这样既能不脱离课本又能结合实际，让学生掌握古代、近现代的社会变化。当然，教师除了需要使教学内容趋向生活化，还需要多角度渗透历史知识。将历史知识以不同的形式展现在学生面前，让学生在兴趣的基础上领略历史知识的魅力。教师可以在班级定期开展专题讲座，就某一历史现象或者事件进行点评，也可以引入视频，调动学生的观看兴趣，让学生在讲座和视频中弥补自己的知识漏洞，提高学习成绩。历史虽然神秘，但也并非无迹可寻，教师应培养学生发现的能力，让学生不断探究，拓宽视野，不局限在课本知识上，而是从探究各地的历史来历，历史事件的起因与结果中形成历史思维，提升学习能力。
三、增加教学过程的趣味性
开发学生智力，挖掘学生潜力的工作应该建立在激发学生学习兴趣的基础上，只有激发学生兴趣，才能事半功倍，为开发学生智力，挖掘学生潜力打下良好的基础。因此，初中历史教学中，教师要增强教学过程的趣味性，由重视教学结果过渡到重视教学过程，尽全力使教学过程情趣化。教师可以在教学过程中适时穿插一些小游戏，用游戏缓解学生紧张的学习情绪，促使学生劳逸结合，在玩中学、学中玩。通过这种方式既能保护学生的想象力和创造力，又能启发学生思维，从而提高学习效果。当然，增强过程趣味性的方法并不是唯一的，教师还可以根据课本内容，编排历史短剧、创设历史情境，用生动形象的语言和方式活跃课堂教学氛围，创新教学活动，使教学不再局限于枯燥、单调的课本历史知识。
四、创新初中历史教学方法
教无定法，教师应该根据教学的进度和学生的学习情况适时调整教学方法，用丰富多彩的教学方法来激发学生学习兴趣，为构建初中历史高效课堂奠定基础。主要的教学方法有：多媒体教学法、游戏教学法等。当教师发现学生注意力不集中时，积极性不强时，便可以采用游戏教学法，让学生在参与游戏的过程中学会合作、懂得共赢。多媒体教学法是现阶段初中历史课堂教学中普遍采取的方法，多媒体辅助教学可以节省教师的备课时间，提高教师的备课、授课效率，而多媒体也以信息量大、动态感强等特点赢得教师和学生的支持。例如，教师在讲解历史人物——秦惠文王时，可以用多媒体以图片的形式配以解说展现不同“版本”的秦惠文王，并在学生理解之后提供科学“版本”的秦惠文王。这样不同形象之间相互冲突可以加深学生对该历史人物的印象，促使他们主动探究秦国的历史，借此由“学会”转向“会学”，从多媒体辅助教学中受益。
总而言之，教师若想实现构建初中历史高效课堂的目的就应该引入新课程理念，转变传统观念，不断丰富教学内容，增加教学过程的趣味性，创新教学方法，用新颖的理念和方法激发学生学习历史知识的兴趣，活跃课堂教学氛围，使教学有生气，有活力。
参考文献：
[1]张亚静.浅谈初中历史高效课堂策略[J].中国校外教育（上旬刊），2014，1.
[2]何国华.浅谈如何构建初中历史高效课堂[J].科学导报，2013，15.
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