简析初中数学课堂教学的导入技巧
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摘 要：数学是一门要求逻辑思维清晰的学科，喜欢数学的人会沉浸在数学的世界里面，但是不喜欢数学的人就会感到难受痛苦。但是初中的数学课堂还处于义务教育阶段，老师们不能只考虑喜欢数学的学生的学习状况，还要兼顾大部分的学生才能够使得初中数学课堂发挥其应有的作用。在我国的传统初中数学课堂，基本都是以老师讲解为主，学生被动地接受老师传授的知识这样一个模式。然而，这种模式会使得学生们的思维受到很多局限和禁锢，难以激发学生们对于学生的学习兴趣。因此，本文将对初中数学课堂教学的导入技巧进行简要的分析，旨在促进初中数学课堂的顺利进行，激发起学生们学习数学的兴趣。
关键词：初中数学课堂;存在问题;导入技巧
一、目前我国初中数学课堂教学存在的问题
我国的数学人才数量在世界上的排名并不靠前，在获奖这一块相比于数量多、含金量高的国家的来说还有一定的差距，这在一定程度上归结于我国目前的数学课堂的弊端。我国的初中课堂处于一个关键阶段，初中摆脱了小学时候数学的简单易学，向着逻辑思维要求较高的方面去发展。然而，在我国目前的初中数学课堂教学中，老师们并没有对初中数学课堂的改革引起重视。
一方面，大部分的老师在备课的过程中没有认真对待，认为自己的能力远超于学生们，无需花那么多时间去准备。但是这样一来导致老师们设计的问题毫无新意，来来去去学生们都懂得老师的套路，根本无心向学。并且老师们上课的模式也非常的单一，总是采取提问的形式，如“有没有其他的方法？”、“这道题懂了吗”这种近乎无用的提问形式来开展课堂教学。这样一来使得学生们容易对数学失去学习的兴趣，难以开启学生们的思维。
另一方面，老师们掌握的导入技巧不够，在导入的阶段，老师们没有注重运用这个环节来调动起整节课的课堂气氛，导入的形式也非常的单一。数学课堂虽然更加注重的是逻辑思维的培养，但是也需要合适的方法才能够带动起学生们学习的兴趣。
二、初中数学课堂教学的导入技巧
（一）游戏导入，激发兴趣
初中生处于一种爱玩的年龄段，对于游戏有着高于成年人的热爱，因此，作为初中的数学老师可以充分地利用孩子们的这一特征，用游戏的形式来导入本节课的重点。用游戏的方式对于初中生来说主要有两个作用，一是可以激发起学生们对于本节课的学习兴趣，另一方面也可以提高学生们的学习效率。但是初中数学老师在运用游戏导入的时候必须要控制好游戏的分寸，不能够让游戏喧宾夺主，成为课堂的主场。
例如，在学习“几何图形”的时候，老师们可以利用教室里面的物品和空间，将全班分成多个小组，首先老师可以举出学生们熟悉的“长方形”、“正方形”等几何图形，让学生们以小组竞赛的方式抢答教室里面有哪些图形属于这类几何图形，然后老师可以让学生们摆出更加复杂的几何图形，或者是老师说出一个几何图形，让学生们合作看哪组最先成功画出该几何图形。通过和学生们在游戏中的互动和游戏本身的娱乐性，加强学生们对于数学的兴趣。
（二）温故知新，循序渐进
老师们除了可以利用悬念导入以外还可以利用温故知新法。在本节课的开头回顾上节课的重点知识，通过引导的方式带领学生们回顾上一节课的学习过程，将学生们带入数学的课堂氛围中，让学生们快速从其它的思维转到数学的思维，融入数学的环境中去。
知识都是相互联系的，例如老师在讲解“零指数幂和负指数幂”的时候，可以利用课堂开始的几分钟回顾同底数幂的除法运算公式，让学生们记起上节课学习的内容主要讨论的是m>n，然后让学生们讨论当m<n或者m=n的情况又是怎么一回事，通过复习然后引导的方式开展本节课的教学。
（三）简明扼要，直接切入
直接导入在数学课堂中是最为常见的一种形式，在初中数学课堂教学开始的时候老师简明扼要，直接点出本节课的重点和难点，还有学习目标，让学生们快速地进入到本节课堂的教学中去。直接导入法的优点就在于可以直接引起学生们的注意力，激发起学生们对于新知识的好奇心，让学生们把分散的注意力转移到本节课的重点中去。
例如，在传授给学生们关于“轴对称”图形的时候，老师可以直接在PPT上放出几张具有轴对称特征的图片，又或者是利用学校周围的建筑、名胜古迹等举例，让学生们找出这些图片的共同特点，进而导出本节课要学习的内容就是“轴对称图形”。
（四）音乐导入法
音乐对于初中生这个年龄的学生来说是较为合适的一种教学形式，在教学的过程中适当地运用一些音乐有助于提升教学的效率，同时也可以激发起学生们学习数学的兴趣。用音乐来导入，一方面老师们可以自己根据流行歌曲对一些数学公式和公理进行改编，让学生们根据音乐的韵律快速地记住公式口诀。另外一方面老师们也可以充分地利用现有的网络资源，积极地在网络上借鉴已有的改编歌曲，让学生们充满着热情去学习数学。但是=老师在使用的过程中必须要注意音樂使用的恰当性以及改编的合理性，在保证正确的前提下让学生们以最轻松的姿态去学习数学。
三、小结
初中是关系到学生们高中升学的关键时期，进入高中的好坏可能会直接影响到学生们今后的发展，因此，作为初中的数学教师，在进行初中课堂教学的时候应该要积极地进行备课赛课，对于导入的方式多多斟酌，根据学生们的实际情况选择不同的导入方式，激起学生们学习数学的兴趣和动力，让学生们能够在初中的阶段打好基础，锻炼好自己的逻辑思维能力，为今后物理、化学、生物的学习做好准备。
参考文献：
[1]于春娣.浅谈新课程标准下初中数学课堂的导入技巧[J].中学时代， 2012，（18）： 45.
[2]张春莲. 循循善诱，精彩导课——初中数学课堂教学导入技能探讨与尝试[J]. 教育科学论坛，2009，（4）：47-48.
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