基于生本理念下小学班主任班级管理探究
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作者:张海芝
摘 要：随着素质教育的快速发展，我国越来越重视小学班主任班级管理工作的正常展开，由于小学阶段的学生具备活泼好动的特点，他们的自我管理能力比较差，对于班主任而言，在实际管理的时候较为困难，但是班级管理会对所有小学生的实际发展产生直接影响，因此，在生本理念下，班主任要加强班级管理。基于此，对生本理念下小学班主任班级管理进行研究，期望为未来的有关研究提供参考。
关键词：生本理念；小学班主任；班级管理
生本理念主要是以学生为本的教育观念，在小学班级管理的时候，班主任应将小学生当作主体，重视小学生的个性化发展，根据小学生的实际发展情况制定相应的管理目标，因此，基于生本理念对小学班主任班级管理进行研究十分重要。
一、尊重学生个性发展
在生本理念基础上，班主任在实际管理小学生的时候，应重视他们的个性情况，不可以因为班级人数比较多便忽略某些小学生，也不可以过于重视小学生的成绩而忽略他们的个性化发展。每个小学生都是独立的个体，他们存有的差异性十分明显，所有小学生的生活环境也不一样，因此，他们的能力不同，但是在当前班级管理当中，班主任常常忽视小学生的个体发展，针对这样的现象，班主任在具体管理的时候要重视他们存有的差异性，找出小学生身上的亮点，并且针对这些亮点培养小学生。与此同时，教师要根据实际情况加强小学生的教育，让小学生了解教育的重要性，调动小学生参与其中的主动性与积极性。
二、做学生知识上的教师，生活中的友人
处于小学阶段学生的心智发展并不成熟，班主任一方面要经常和他们沟通以及交流，另一方面也要掌握良好的沟通与互动方法，大部分时候班主任的出发点虽然比较好，但是其所使用的方法并不科学合理，进而对小学生产生了一定程度上的伤害，进而对小学生的整体发展产生着不良影响。因此，班主任在班级管理的时候要关爱以及爱护小学生，让小学生感到理解以及包容，为小学生留出发泄情绪的空间，和小学生之间成为朋友，这样可以拉近班主任与小学生之间的距离，也可以让小学生更加信任班主任，提高小学生的学习能力。
三、转变班级管理理念
由于受应试教育以及传统思想所影响，小学班主任在实际管理的时候常常站在命令者的位置上，小学生和班主任之间存有的隔阂十分明显，并且拉开了班主任与小学生之间的距离，导致两者之间没有办法平等进行沟通与互动。长此以往，造成小学生出现反抗以及畏惧的心理，这对小学班级管理工作的正常开展产生不良影响。由于生本观念的提倡，在当前小学班级管理的時候，班主任要提升自身的民主认知以及平等认知。在实际管理的时候把小学生的实际需求当作主要内容，为小学生进行复核。基于此，班主任应转变自身的管理观念以及教育理念，突破自身传统的思维方式，更加关爱以及尊重小学生，和小学生之间展开平等沟通，让班主任和小学生之间存有的距离得以缩短，最终形成良好的关系。
四、强调班干部不可替代的作用，加强民主化管理
在当前小学班级管理过程当中，班干部占据着十分重要的位置，应关注班级干部在班级管理当中的主要作用，班主任在选举班级干部的时候，也要重视所有小学生的特征，关注他们的个性化发展，依照小学生的优势条件以及实际特征进行选取，并且选择适合小学生的职位。班主任在提升班级干部责任认知以及管理认知的同时，要提高所有小学生的凝聚力以及向心力，保证班级管理工作的正常展开，促进小学生的健康成长以及整体发展。与此同时，小学班主任在班级管理的过程当中应加强民主化管理，将生本观念落到实处，比如，班主任在选取班干部的时候可以使用民主方法，成立相应的班级委员会，把班级当中的管理事务交由班干部进行负责，在遇到班干部难以处理事情的时候，让他们和其他小学生进行商量，这样可以提高小学生的团结协作能力，让小学生意识到班级属于一个集体，提高小学生的主人翁认知，让小学生的凝聚力得以增强。除此之外，班主任要为所有小学生提供机会，让他们充分参与到班级管理工作当中，并且获得一定程度上的锻炼，并且对于班级干部要明确其任期实践，在任期结束以后，由其他小学生展开选举活动，在此过程当中，如若出现班级干部违规的情况，其他小学生都能够举报，并且进行批评，让小学生意识到自己存有的错误，并且给予他们更多的鼓励，提高小学生的自信心以及自尊心。
生本理念主要指的是把小学生当作根本，尊重与爱护小学生，此理念应渗透在我国小学教育的各个环节当中，在当前的小学教育过程当中，班主任要全面掌握小学生的心理特点，进而根据实际情况展开班级管理工作，并且将班干部的实际职责落实到位，加强责任方面的管理工作，在共性当中更加重视个性，让所有小学生都得以健康成长、全面发展，并且提高小学生自我管理的认知，提高小学生的整体能力，因材施教，让所有小学生得到尊重。
参考文献：
[1]马培玉.以生为本理念下小学班主任班级管理的艺术[J].中华少年，2017（27）：273.
[2]闫珍.试析班主任“以生为本”的管理工作创新[J].考试周刊，2016（26）：179.
编辑 王 敏
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