“新教育”理念下的小学语文教学实践探索

来源:用户上传      作者:刘平新

　　摘 要：随着素质教育理念的提出和课程改革工作的推进，我国的教育事业进入了一个全新的阶段，在教育思想、教学理念、教学模式等方面进行了一场深刻变革。在此背景下，小学语文学科的教学工作也必须走上改革的道路，以便在适应现代化教育环境的同时培养出更多符合社会需求的高素质人才，为我国的发展与进步提供更多助力。着重探究了在“新教育”理念下组织小学语文教学工作的有效策略。
　　关键词：新教育；小学语文；教学实践
　　在当前的“新教育”理念的指导下，小学语文教师需要充分意识到学生的学习主体地位，尊重其个性发展和个体差异，并在日常教学中注重对现有的教学形式和内容进行优化，不断提高教学活动的趣味性和高效性，由此增强学生学习的兴趣和积极性，促使他们进行主动思考和探究，从而引导他们在有限的课堂时间中收获更加积极的体验，进一步培养和提高他们的思维水平和综合能力，最终不断提升其学习的效率和质量。
　　一、坚持生本教育原则，促进学生的个性化成长
　　现代教育理念强调了学生在学习中的主体地位，因此小学语文教师在从事具体的教学工作时，要充分考虑学生这一核心群体的需求和认知水平来设计相应的教学目标和任务，并围绕他们的兴趣爱好、个性特征、身心发展规律拟定不同的方案，由此突出教学活动的针对性、目标性、灵活性和实效性，进而推动学生的个性化发展，突出人文教育的优势，落实素质教育的要求，实现学生的个性化发展。
　　二、实施趣味教学活动，不断挖掘学生学习动力
　　（一）采用游戏化教学方法增添教学趣味
　　在小学语文课上，教师可以采用游戏化教学策略来为课堂教学活动增添趣味，通过调动学生的兴趣来触发他们的学习动机，进而不断增强课堂教学的成效。例如，语文老师可以在识字教学环节使用“你演我猜”“连连看”“猜字谜”等游戏来激发学生的识字和认字兴趣，使他们在娱乐的同时对所学汉字的读音、结构、笔顺等产生深刻印象，进一步提高其学习的效率；教师也可以在阅读教学活动中引进分角色表演游戏，促使学生在展现个人表演才能的过程中深入理解文本的内涵和情感，在活跃的氛围中提高课堂教学的有效性。
　　（二）组织情境教学活动吸引学生注意力
　　近年来，情境教学模式以其自身的优势被广泛应用于小学语文学科教学中，不仅优化了课堂的结构，还可以让学生用更加多元、形象的方式了解和认知所学内容，有助于不断增强课堂教学的趣味性，进一步唤醒学生的学习兴趣。如，小学语文教师可以根据授课内容在课堂中为学生构建图片情境、故事情境、动画情境、音乐情境，以此将各种抽象的教学模块转化为生动、立体的内容，并让他们在各种趣味元素的引导下不断调动自身的各种感官对所学知识进行分析和感悟，进而使其产生较为深刻和准确的感受，能够有效简化教学的过程、降低他们学习的难度，同时也可以让语文课堂充满生机和活力。
　　三、致力于创设高效课堂，进一步增强教学效果
　　（一）引进合作学习模式提高教学效率
　　为了锻炼和提高学生的学习能力，小学语文教师可以在课堂中引进合作学习模式来辅助开展教学工作，由此将学习的主导权和主动权交还给学生，使他们不断发散思维，在分享、借鉴中不断完善自己的学习方法和思路，进而凸显出学习的高效性。比如，语文老师可以提前为学生划分好小组，然后结合具体的教学内容给出一份导学案让学生进行参考，鼓励他们在小组中主动发表看法、解决问题，通过论证、举例、总结来获取最终的学习成果，然后再在班内进行展示，在他人的质疑和补充中收获更多启发，进而在有限的學习过程中提高自主学习能力和灵活思维能力。
　　（二）使用信息技术整合资源辅助教学
　　在语文课上，教师还可以使用信息技术来整合各个渠道的教学资源，以便辅助拓展教学活动，进一步增加学生学习的深度和广度，由此不断提高语文教学工作的实效性。如，教师可以在讲解阅读课文时，利用信息技术为学生补充相关的作者信息、时代背景、历史资料，也可以展示一些有关的经典考题引导学生思考和探究；语文老师也可以在写作教学活动中使用信息技术展示一些范文和写作素材，帮助学生构思和写作，从而不断提高课堂教学的实效性。
　　（三）借助分层教学活动凸显教学成效
　　考虑到小学生学习水平的差异，语文教师还可以利用分层教学方案来提高教学的全面性和全体性，继而推动高效课堂的构建。例如，教师可以先将学习水平相近的学生分到同一小组中，然后针对他们的实际水平为他们设计不同的学习任务，由此使课堂教学活动更具针对性，有利于引导学生在力所能及的范围内学习更多语文知识，不断提升其学习能力，进而从整体上提高教学的成效。
　　四、结语
　　新的教育理念为现代教育者如何开展教学工作提供了更多指导和依据，要求他们从学生的需求入手，不断对当前的教学手段和模式进行改良，以便在完成知识传输任务的同时为学生发展自身的各种能力搭建更加广阔的平台，从整体上提高其核心竞争力。鉴于此，小学语文教师在组织教学活动时，要以“新教育”理念为导向来重新规划教学目标和任务，让学生在宽松、自由的氛围中自主学习、快乐学习，进而有效促进其语文综合素养的不断提升。
　　参考文献：
　　[1]陈晓琼.“新教育”理念下的小学语文教学实践探索[J].考试周刊，2016（60）.
　　[2]徐春娟.新课改下的小学语文课堂教学理念探究[A].2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C]，2017.
　　[3]刘希庆.新教育环境下小学语文教学方法的改革探讨[J].散文百家，2018（8）.
　　编辑 张佳琪
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