浅析STEM理念与小学语文教学的结合
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作者:李风
摘 要：STEM教育理念最早起源于美国，它是一个综合词即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）英文首字母的缩写。STEM课程设置的重点也是加强对学生这四方面能力的教育：一是运用科学知识的能力以及了解自然界并参与和影响自然界的过程；二是使用、管理、理解和评价技术的能力；三是对技术工程设计与开发过程的理解运用；最后是数学能力也就是发现、表达、解释和解决多种情境下数学问题的能力。目前随着我国经济建设的迅猛发展，在不断地与国际接轨的过程中，STEM教育理念也逐渐被国人接受。国家教育改革的全面升级，素质教育的全面提升也迎来了新的发展时期。
关键词：STEM；小学高年级语文；教学创新；自我提高
如果仔细研究STEM教学理念，其实就会感觉这是一个深入浅出的过程。它要求执教者能够用一种综合性思维，在日常教学中运用生动有趣极具生活化的不拘一格的形式对学生因材施教，寓教于乐，从而激发学生学习热情和开拓发散性思维，并养成愿意通过亲手实践、亲自探索的方法寻找答案的思维习惯。不过这一过程考量的也是教师知识的积累程度，跨学科综合运用能力，对教师的思维跳跃性、发散性都有很高的要求。那么如何在日常语文教学中做到突破传统，大胆创新，摸索经验，合理使用STEM教学模式呢？
一、理解STEM教育理念
纵观中国的传统语文教学，侧重于“知识传授”，着重追求“目的”，使大部分学生即使进入高年段也不能够养成独立思考的习惯，分析问题方式单一老化，思想受到了极大的禁锢。如何打破现状，去旧存新，则需要小学语文老师能够正确理解STEM教育理念。STEM教育理念总体上就是“综合”的意思。在日常教学中不拘泥于单一形式，不走套路，实现多学科的整合、互补、相互支撑。
在日常生活中我们也无法使用一种方法解决问题，往往都是多领域、多学科的联动支持才能提供足够的解决办法：《两小儿辩日》中如果孔子能够了解一些物理知识，知道早上的太阳是斜射，单位面积上得到的阳光少，而中午的太阳是直射，单位面积上得到的阳光更多的话，就不会被嘲笑，即使知识渊博也有回答不了的问题。
二、如何在课堂上正确运用STEM进行教学
（一）以学生为中心
在小学语文中滲透STEM教学思想，不仅要锻炼学生的动手能力，培养和强化观察能力，更要帮助学生学会从多角度去认知和解决问题；通过多学科的融合养成从多维度去思考问题的学习习惯。STEM在小学语文教学中的合理使用，可以帮助学生理解世间万物的运行本质，而不只局限于课堂教学内容。老师只有做到打开学生的思维空间，以“人”为本才能够完成对学生素质教育的提升。
例如，在学习朱自清的散文《匆匆》时，请孩子在预习这篇课文时搜集“我们的日子为什么会一去不复返呢？”的答案。让学生通过自己对“时间”这个观念的理解去多角度、多层次地分析来获得认知上的积累，完成对这篇课文的理解。再如老师在深度解析这篇文章的精神寄托时，也可以和孩子一起搜集整理作者所处的时代背景资料。让学生从历史和政治的角度去理解作者所要阐述的精神世界，明白作者为什么会如此彷徨、苦闷却又不甘心沉沦，在人生的道路上苦苦挣扎，追求光明——这个热血青年在人生的道路上勇敢地赶路，所以才留下了匆匆的身影。
（二）教师的评价多元化
STEM教学也注重教师自身修养和文化内涵的提高。老师对学生的评价也是语文课堂教学重要的组成部分，老师评价的是否恰当，评价方式是否多元决定了老师评价效果的质量和有效性。老师课堂教学质量的提高也在这个环节得以体现。这一切与教师的知识储备是分不开的，我们不再是象牙塔中的与世隔绝的教书匠，社会发展到今天都是以日新月异的速度在变化，如果跟不上时代的步伐，我们和学生之间就会产生巨大的代沟，让学生认为我们是落后的、老朽的，如果老师不能成为学生崇拜的对象就必将遭到学生的厌弃而对学习失去兴趣。
曾几何时“非常好”被“特好”代替，之后是“巨好”“超好”，虽然这些网络流行语像风一样一飘而过，没能够长时间地留在时代背景当中，我举此例的目的是想让大家“管中窥豹”，拿出一种与时俱进的决心，学会从孩子的角度评价孩子的回答，不以成人的价值观和世界观、人生观来桎梏孩子的思维，可以做学生学习的引导者而不是抉择者。
三、树立大胆探索、勇于创新的精神，在实践中积累经验
创新精神始终是语文教师应有的职业素养。STEM教学崇尚多元化，让学生拥有自主选择的权利和空间是每一位小学语文教师应该不断探索的课题。课堂教学综合化、教学方式游戏化都可以把学生先从繁重的学习压力中解脱出来，插上探究的翅膀，在日常生活和其他学科的学习中巩固语文知识。
STEM教学理念是一门新兴的学科，它产生于1986年美国国家科学委员会发表的《本科的科学、数学和工程教育》报告，直至2006年大面积有规模地研究推广，所以如何在中国这块土地上让STEM教育理念生根发芽还需中国教育工作者的不懈追求与探索。
参考文献：
[1]徐俊.“STEM+”引领语文学科华丽转身：传统课堂转向、转型之思[J].语文知识，2016（10）.
[2]毕明山.STEM概念下的小学语文教学反思[J].新课程小学（小学），2017（3）.
编辑 温雪莲
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