提高初中学生阅读能力的策略

来源:用户上传      作者:凌碧涛

　　摘 要：众所周知，初中语文教师要想提高课堂教学质量，培养学生的阅读能力是首要任务，因为，初中生学好语文阅读，不仅可以提升他们在检索方面的能力，还能强化他们的理解能力。鉴于此，主要对如何提高初中生的阅读能力进行了分析，希望能够有效提升初中语文阅读教学质量，达到预期目标。
　　关键词：初中语文；阅读能力；策略
　　在初中语文阅读教学过程中，教师如何提高学生的阅读能力，是值得所有教师共同思考的问题。因此，我们在实际教学中，可以从这几方面提升学生的阅读能力。下面根据我的实践经验，分别进行了详细的阐述。
　　一、激发学生的阅读兴趣
　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”因此，初中语文教师在教学中，应注重激发学生的语文学习兴趣，并在此基础上调动他们语文学习的积极性与参与性，从而使他们可以主动参与到课堂教学活动中，提升课堂教学活动的质量。例如我在讲解《孔乙己》一课时，为了使学生理解孔乙己形象的社会意义，以及了解小说的结构，理清课文精巧含蓄的布局，体会社会环境描写的作用，并能学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。上课之初，我先是借助PPT软件为学生出示了一组备课时准备的孔乙己的图片，学生纷纷被眼前的画面所吸引，很快，课件就播放完毕了，学生众说纷纭，我及时将课堂氛围进行了调整，并引导学生阅读文章分析课文中的孔乙己是一个怎样的人。针对学生对事物因果分析能力偏弱这一状况，我有意识、有目的地引导学生简单介绍一下，文章中的“孔乙己是站着喝酒而穿着长衫的唯一的人”，“站着喝酒”说明了孔乙己怎样的一个情况？随着我的引导，学生开始在下面阅读文章，在学生阅读完毕后，我就上面的问题提问学生，他们异口同声地说：说明孔乙己经济困难，买不起酒菜，进不了柜台，不能享受长衫顾客的待遇，因此，孔乙己只能成为一个不伦不类的唯一的人。听到学生的回答，接着我又开始为他们讲解孔乙己这种矛盾现象在当时的特殊身份和性格特征。这样的教学设计，不仅可以激发他们的语文阅读兴趣，还可以提高他们对文章的理解能力。
　　二、培养学生阅读习惯
　　初中语文教师要想培养学生的阅读习惯，可以为学生创设问题情境，借助问题情境使学生养成良好的阅读习惯，问题情境顾名思义就是教师在教学过程中有目的、有意识选取一些合适的问题，激发学生的阅读兴趣。例如在教学《我的叔叔于勒》一课时，教师讲授的内容大部分只是资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，使学生在阅读过程中失去了其他看法以及见解。鉴于此，教师可以向学生提出几个问题引导学生，带着这些问题阅读文章，如问题一：“于勒多年后变成百万富翁回来后会怎么样？”问题二：“于勒最后的结局如何？”通过这样的问题，不仅可以将学生的主体地位充分呈现出来，还可以使学生能全面理解文本的意思，从而提高他们的阅读兴趣。
　　三、加强课堂阅读指导
　　课堂是教师教学的重要途径之一，因此，初中语文教师在教学过程中，离不开课堂上对学生阅读的指导。详细来说，教师在课堂教学中，可以将学生按照“组内异质，组间同质”的原则将他们分成几个学习小组，引导学生在组内思考。例如在教学《真正的英雄》一课时，上课之初，教师可以将学生分成几个不同的学习小组，引导学生在组内阅读课文，并引导他们在组内思考文章的主要内容是什么。当然，教师在学生探讨的过程中，应适时给予他们指导，提升他们的阅读能力。这样的教学设计，不仅将教师在课堂上的主导地位凸显出来了，还将学生的主体地位凸显了出来。
　　四、指导学生课外阅读
　　我们作为一名合格的初中语文教师在实际教学过程中，我们应注重“环境造人”，因为班级里面充满浓厚的书香气氛，那么班级内所有的学生肯定都会被这样的氛围所感染。具体来说，教师可以在教室选取一个角落，设置一个专门的图书角，可以放置一些初中阶段的学生应该阅读的书籍，如：《摆渡人》《偷影子的人》《岛上书店》《解忧杂志》《西游记》《朝花夕拾》《童年》《钢铁是怎样炼成的》等等。与此同时，现阶段的初中生大部分都有手机，教师可以让语文课代表在QQ上面建立一个课外阅读群，平时学生可以在群内进行课外阅读交谈，增进学生之间的感情。这样的教学设计，不仅可以丰富初中生的眼界，还能使那些不爱看书的学生也受到潜移默化的影响。
　　总之，初中语文教师在教学中，要想提升学生的阅读兴趣，应注重在教学中不断提升自己教学设计，在此基础上不断提升自己的综合素质。唯有如此，才能提升学生的阅读能力。
　　参考文献：
　　[1]杜嵘梅.浅谈提高初中生阅读能力的策略研究[J].名师在线，2018（36）.
　　[2]鐘壬香.提高初中生英语阅读能力的策略[J].学周刊，2012（28）.
　　编辑 高 琼
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