基于“证据意识”的初中化学探究教学
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作者:王琼燕
摘 要：随着新时代教学工作的不断开展，对于初中阶段化学课程的教学要实现深入改革，在这个过程中，教师就必须要打破传统的教学理念，能够根据新时代社会发展的需求，对初中阶段化学课程的教学展开深入的改革。所以说在初中化学教学过程中，教师必须要采用最为恰当的教学手段，把证据意识的教学理念融入实际的教学工作中，培养学生较强的推理能力和问题解决能力，这对于初中化学课程教学工作的顺利开展，有着重要的保障。
关键词：证据意识；初中化学；探究教学
总体来讲，化学在初中阶段是一门比较重要的学科，化学知识涉及的范围比较广泛，同样也是一门综合能力较强的学科，那么在学习过程中，就需要对老师课堂上所讲到的知识十分熟悉，能够很好地应用到具体的问题中去，只有这样才能够提高学生的问题解决能力和逻辑思维能力。因此对于化学课程的教学工作，就需要教育者能够力求真实、构建证据目标，在实际教学工作中进一步地完善落实。
一、对于初中阶段化学课程教学改革理念的要求分析
在课程改革背景下，化学课程是整个初中阶段最为重要的课程之一，他对学生考学的意义重大，同样化学与人们的生活密切相关，学好化学对于其他的学科也有很大的帮助。为了更好地落实素质教育的发展理念，所以说就必须要帮助每一个学生实现全面化发展，关注到每一个学生的学习需求和认知水平，在化学这一学科的学习工作中，不单单要侧重于学生的知识和能力，更重要的是要培养学生的情感和价值观，这是三维目标的重要体现。在初中化学这一学科教学工作中，老师需要为学生提供有证据意识的目标，让他们在化学的学习中能够更加严谨，追求科学和真理，使学生在学习中能够明确具体的学习目标，还能够高效率地完成化学这一教学工作。化学这一学科的教学过程，最重要的就是提高学生的思维品质和悟性，这对于学生来讲是一个比较漫长的过程，同时也是初中生应该具备的素质。证据意识要求每一个学生在化学这一学科学习中都有一个严谨的态度，能够对知识的探索建立科学的学习方法，在知识的获取和技能的提升方面通过证据意识的合理应用，能够不断地完善自身的化学知识结构，更好地应用到实际的问题解决中去，在老师的大力帮助下，能够根据自己理解和老师讲到的精华结合到一起，对于化学这一学科的学习要有批判精神，只有这样才能够探索出真正有用的东西。
二、基于“证据意识”的初中化学探究教学是未来教育改革发展趋势的必然要求
随着课程改革工作的不断深入，在化学这一学科的检测过程中，不单单是传统的知识检测，而新时代教育改革要求对于化学这一学科的教学检测和实现能力方面的检测。由传统的只考查化学这一学科的结论转向了对化学问题认知的过程，这样的转变，能够确保课程的最优化处理，明确好课程的具体目标，才能够实现高质量的教学任务。在当前初中升高中的考试过程中，对于考试命题的要求也发生了巨大的变化，关注到学生的人文素养和能力提升，在此基础之上能够对学生的应用力和理解力进行深入的考查，这是现阶段初中升高中命题考试的主要趋势。在证据意识之下，对于初中化学课程教学提出了更高的要求，它不但能够满足考试检测的具体要求，同时还能够确保化学教学工作的顺利开展，能够让学生在目标明确前提下更加注重对问题的探究和思考，在这个过程中帮助学生提高自己的操作能力和实践水平。对于化学知识的学习找到正确的学习方法，在老师的正确引导和帮助下，建立完善的知识体系结构，对于各类问题的处理都能够把自己学习到的知识应用进去，这对于提高学生逻辑思维能力有着很重要的作用，同时为社会培养出更多高素质可应用型的人才打下了坚实的基础。建立证据意识的教育理念，可更加利于学生能力方面的提升，帮助学生在化学学习中找到正确的学习方法。根据老师所提出来的问题展开有针对性的思考，能够及时解决各类问题，确保课程教学工作的顺利开展，培养出更多能力较强的化学人才，为社会化学领域的发展提供重要的人才保障。
化学课程的学习，从本质上来讲，想要整体上提高初中阶段学生的学习水平，那么就需要学生在化学这一学科学习建立完善的思维，通过证据意识教育理念的大力帮助，能够找到化学学习的正确方法，并且能够根据老师所提出来的问题，做出有针对性的思考和探索。长期的学习和实践过程，不单单是提高化学的知识水平，更多的是化学的应用能力，這是符合课程改革的具体要求，同样也是遵循课程检测发展趋势的要求，以此确保初中阶段化学课程教学工作的高质量开展，确保学生在化学学习中能够提高自己的思维逻辑水平，这对于未来化学领域的发展提供了更多的人才保障。
参考文献：
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编辑 段丽君
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