贯穿小学生活化数学课堂的绵绵红线
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作者:谢军
摘 要：随着新课程改革的逐步推进，小学数学课堂教学也在改革中不断创新，数学教师努力探索着提升课堂教学质量和教学效果的方法，力求能够让小学生主动参与到数学学习中去，培养学生对于数学的学习兴趣。数学知识与生活是密不可分的，推动数学课堂生活化，不仅能够降低知识学习的难度，同时还能够让学生更好地将数学知识运用到实际生活中，在提升课堂教学质量的同时培养学生实际应用能力。
关键词：小学数学；生活化；生活经验；课堂质量
传统的小学数学教学课堂一般以书本内容为教学重点，教师主要采用灌输式的教学方法，将数学知识、概念、理论等教给学生。对于小学生来说，数学是一门枯燥又难懂的学科，学习积极性不高。随着新课程改革的不断推进，小学数学教学方式和教学理念也发生了改变，数学教师尝试着将数学知识与学生生活紧密相连，实现教学生活化，将学生的生活经验化作一条绵绵红线，贯穿于课堂教学始终。这种方法不仅降低了小学数学知识的学习难度，同时也能够调动起学生对于数学学习的积极性，更好地集中精力，投入数学课堂学习中，并能够养成将数学知识融入生活实际的习惯，学会利用数学知识解决生活中遇到的问题，凸显数学教学的实际意义。
一、抓住红线的开端：从生活经验中预习数学知识
在目前的教学活动中，教师和学生对于教学生活化的观念都能够接受，但是一些教师对于生活化数学的概念缺乏正确的理解和认识，导致小学数学生活化实践无法正常发展。数学是来自于生活的，小学数学教师在数学知识教学前，首先应该引导学生从生活经验中探寻将要学习的数学知识，一方面起到预习的效果，另一方面培养学生观察生活的能力，调动起学生对于数学学习的兴趣。例如，教师在讲百分数一节课的时候，可以在课前安排学生进行实际调查，让家长带着学生到附近的商场记录打折商品的原价和折后价格，并让学生进行比较，了解什么叫打折，如何计算打折后的价格，学生通过对比计算后可以发现，商场中打八折即是以原价的80%售卖商品，使用商品原始价格乘以80%即可以得出商品的折后价格。学生经过实际调查以后，会对百分数有初步的了解，回归课堂上，教师将百分数的概念教给学生，学生能够很自然地接受新的知识，这种方法有效降低了知识的难度，同时也能够大大提升课堂教学的效率。
再如，教师在讲24时计时法这一课内容前，可以让学生放学回家以后在晚上七点和早上七点打开电视，观看电视右上角时间的不同。晚上七点学生观看新闻联播开始前的时钟画面，当七点整的时候，时钟画面指针指向是“7”，而电视的右上角出现的时间则是“19：00”，這时候学生就会产生疑惑，为什么7点会写成19点。而到了第二天早上七点，学生再次打开电视机的时候，电视右上角出现的时间是“7：00”，通过观察，学生会对24时计时法产生模糊的认识，在课堂上，教师再加以引导，学生自然而然就会明白，原来过了中午十二点以后，从下午一点开始，下午1：00可以用13：00表示，下午2：00可以用14：00表示，这种新的时间表示方法即是24时计时法。
二、把握红线的走向：实现数学知识生活化，营造生活化的教学氛围
一些教师知道，在讲解一些较为晦涩难懂的概念时，如果能够结合生活实例分析，就能化繁为简。在小学数学课堂教学过程中，数学教师应该积极将数学知识与学生的生活实际结合在一起，模拟学生生活场景，营造生活化的教学氛围。例如，教师在讲认识图形相关知识的时候，可以先以板书的形式，将基本的图形如长方形、正方形、圆形、三角形等画在黑板上，然后让学生观察身边的物品，都是什么形状的，并进行总结，在这一过程中，学生对于图形的认识会更加深刻，数学知识也会变得更加有趣。学生在积极观察的过程中，不仅能够调动学习热情，同时还能够提升观察能力和交流能力，学好数学知识将不再是一个难事，学生建立起学习数学的信心将会大大提升学习质量。
三、通向红线的末端：将数学知识应用到生活中去
小学数学教师在让学生学好数学知识，提高解决问题的能力的同时，也不能忽视学生对于数学知识应用能力的培养，应该引导学生积极将所学的知识应用到实际的生活中去，发挥出数学学习的意义，夯实知识基础。比如，在学习年、月、日这一节课知识以后，数学教师可以给学生布置作业，让学生亲自制作一个本年度的日历，学生在制作的过程中，会对年、月、日有更加深刻的认识。
综上所述，小学生都具有活泼好动的特性，对生活中的一切事物都有积极探索的欲望，将小学数学教学与学生的生活相结合，不仅能够调动学生对于数学学习的兴趣，同时还能够降低数学知识的难度，将学生的生活经验贯穿于数学教学始终，能够更好地提升数学课堂的教学效果和教学质量，符合新课程改革的要求。
参考文献：
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编辑 张佳琪
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