核心素养导向下的小学语文阅读教学
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作者:杨国科
摘 要：《义务教育语文课程标准》中明确指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”由此可见，培养学生的核心素养是语文教学主要的教学目标，阅读作为语文教学的重要内容，对增强学生的核心素养具有积极的促进作用。通过引导学生在阅读中不断积累、灵活运用，从而提升学生的语文核心素养。这就需要语文教师结合教学内容，在教学实践中运用切实有效的方法，提高阅读教学效率。
关键词：小学语文；阅读教学；核心素养
随着新课改的不断发展，人们在关注语文教学方法的同时，越来越关注学生的核心素养的培养，它成为学生必备的、适应终身发展和社会发展的关键能力。因此，在语文教学中如何更好地提升学生的核心素养成为一个重要的研究课题。核心素养培养不是一蹴而就的，需要在长期的阅读教学中逐渐形成。
一、在阅读中学会积累
语文学习的过程是一个不断积累的过程，通过词语、语句等的积累，不仅可以丰富学生的语言储备、提高语感，还能提高学生对文字的欣赏、鉴别、感悟能力，从而有效提升学生的语文素养。因此，在阅读教学中，教师要指导学生在阅读中学会积累，培养学生较强的识文断字能力，并能在作品的朗读中加深对课文的理解。
例如，教学人教版六年级语文《匆匆》，这是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章运用修辞手法和大量的叠词，围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。读起来轻巧、婉转，值得教师带领学生认真阅读、细细品味。为此，教师主要采用朗读探究的方法，引导学生抓住重点语句品读感悟。如让学生反复朗读，并找出文中描写日子匆匆的有关句子。有的学生找到“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……日子一去不复返呢？”认为这句话运用排比的修辞手法，描写了三种自然现象“燕子、杨柳、桃花”，用这些自然现象的反复对比讲述时间的“一去不复返”，表达了作者对时间流失的无奈；还有的学生找到“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去……他便伶伶俐俐地从我身边跨过，从我脚边飞去了。”认为这句话运用了排比、拟人等修辞手法形象地说明了时间的流逝之快。经过这样的分析朗读，让学生在读中理解，在读中获得个性体验和独特的感受，感悟修辞手法在增强语句的感染力方面发挥的重要作用，并把这些语句积累下来。此外，学生还积累了大量的叠词，如斜斜、默默、涔涔、潸潸等，使得学生在日积月累中提升知识素养与自身修养。
二、在阅读中提升素养
新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感对话中，加强理解和體验。有所感悟和思考，受到感情的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，阅读是个体个性情感体验的过程，教学时，教师要充分尊重学生的独特感受，建立多样化的阅读体验，让学生在独特的体验中升化感情。
例如，教学人教版六年级语文《北京的春节》，教师先指导学生初读课文，了解文章的主要内容。接着，引导学生按照时间的先后顺序画出课文的思维导图，中心是北京的春节，分枝分别是腊八、除夕、正月初一、正月十五。教师鼓励学生积极交流，分享个人对春节的理解与感受，在这一过程中，学生由于情感差异、思维差异以及阅读能力的不同，对文章会有不同的理解，教师可以组织学生与同伴分享交流。最后，在和谐自由的氛围中概括总结各个节日的特点。如除夕的喜庆、初一的热闹等。
三、在实践中灵活运用
学以致用是语文核心素养中重要的内容，语文本身的丰富性和人文性决定了在语文教学中，应开展丰富多彩的阅读活动，拓展和延伸课本内容，让学生在活动中学会灵活运用，在活动中发展综合能力，在活动中培养核心素养。因此，教师要鼓励学生将所学的知识熟练地应用于实践中，通过实践提升学生的核心素养。
例如，开办“读书会”活动，让学生把在阅读中看到的精彩故事讲出来，与其他同学分享交流；“诗词比赛”让学生把平时阅读积累的诗词呈现出来；“成语接龙”让学生把阅读的成语挖掘出来……这样丰富多彩的活动，提高了学生的语言表达能力，开阔了学生的视野，丰富了学生的见识。不仅如此，更重要的是激发了学生的阅读兴趣，让学生进一步感受读书的快乐。此外，在平时的阅读教学中，教师要把学以致用的意识潜移默化地渗透到课堂教学中，从而实现个人综合素质的提升。
总之，核心素养导向下的语文阅读教学，教师要立足课堂，注重教学方式的创新，通过阅读积累、阅读活动等教学方式，逐渐丰富学生的语言积累，培养综合能力，从而提高语文阅读教学质量，促进学生核心素养的提升，让学生的语文学习水平更上一层楼。
参考文献：
[1]王亚芸.小学语文五层次阅读能力层级框架的构建：关于小学生语文阅读素养评价的思考[J].广东教育（综合版），2012（9）.
[2]许良福.基于核心素养的小学语文阅读教学思考[J].科学咨询（教育科研），2019（2）.
编辑 张佳琪
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