小学语文阅读教学中合作学习模式的研究
来源:用户上传
作者:徐燕
摘 要：传统的小学语文阅读教学主要是由老师讲述，学生听课，在听课过程中师生进行互动，这种循序渐进的阅读教学虽然有一定的作用，但是互动性还不够，学生对课文的理解比较片面。而现代教学模式不仅注重师生之间的互动，也注重學生之间的互动，合作性的学习能使学生充分理解课文知识，也能够拓展学生的知识面，在阅读过程中逐渐培养自己的合作意识和发散性思维，能够最大限度地提高自身的阅读能力。主要探讨了小学语文阅读学习中进行合作学习以及合作学习模式有何作用。
关键词：小学语文；合作学习；阅读教学
小学语文阅读对提高学生的思维能力和认知能力有着关键作用，然而传统的语文阅读教学模式普遍较为枯燥乏味，大多为教师通读文章，再根据教学流程向学生提问，学生参与程度不高。面对这种情况，需要改善阅读教学，在阅读过程中促进合作性交流，发挥阅读的最大作用。
一、合作学习模式的应用策略
1.合理分配小组
小组具有规模小且集中的特点，也保证了小组内学习的效率和氛围。在教师的任务发布后，明确的主题促使学生能够合理分配任务，细致的分工督促学生自主查阅资料，自主地分析和解决问题，提高他们提出问题和解决问题的能力，分工合作提升效率，从而提高课堂教学的质量。
2.创新教学方法，提高合作兴趣
“兴趣是最好的老师。”学生的兴趣至关重要，在小组成立之后，要深入地展开学习，调动学生的积极性，充分提高学生的兴趣。小学课文大多具有强烈的故事性，根据故事内容，教师可以提问一些能够发散思维能力的问题，让学生共同探讨，每个学生的想法不同，可以从多个角度提升学生的思维能力，让他们在合作中得到成长。
3.确定教学目标，增强教学效果
要想把合作学习这一新式教学模式在阅读教学中的功能充分展现出来，最重要的便是确定教学目标，只有如此方可让教学效果获得切实提高。老师在确定教学目标时，要考虑学生当前的理解能力、认知水平，并且以具体教学课本作为核心参考，从而使得在进行合作学习时能够更为确切地为学生指出方向，合理避免盲目性与杂乱性，进而让合作学习模式的作用最大化地展现出来。此外，老师也需要在已有教学目标的基础上，做合理的延伸和调整，不仅让教学效果获得加强，同时也可以使学生个人的知识掌握范畴更加宽阔。
4.开展实践活动
开展一系列的实践活动，提高学生的动手能力，在实践过程中充分领悟体会课文的思想内容也是当务之急。小学生思维活跃，但是注意力不集中，实践活动不仅要求他们听课，也要求他们亲身投入到学习之中，这样不仅能够吸引他们的注意力，也能够让他们学习过程中积极动脑进行思考。深化问题。在小组合作完成之后，教师要根据内容让各个小组进行成果的交流和汇报，让学生在组内相互交流，保证学生能够充分交流自己的想法，进一步提升学生的口语表达能力和彼此之间的交流能力。而教师在其中应该扮演一个指导性的角色，在完善教师自身专业素养的同时，也要符合新课改的要求，在学生的学习过程中，进一步突出学生的主体地位，帮助学生分析阅读内容，深入地进入阅读之中，分析作品的思想感情以及主旨，这样能够进一步提升学生的阅读能力和水平。
二、合作学习在小学语文教学中的作用
1.提升学生合作意识
小学语文教学中最重要的是合作意识的培养，而合作学习实现了这个预期，保证学生的自主性能够充分发挥，不仅提高了积极性，也无形中提高了学生的素养。
2.促进口语表达
在合作学习过程中，学生需要表达自己的观点，所以教师应该重视学生在活动中的主体地位，让他们自由表达。
3.保证学习效率
合作学习能够增强师生之间的互动，让学生充分发挥积极性，有利于新知识点的交流与讨论，也使学生在快乐中学习，在学习中享受快乐，丰富他们的课堂生活，让他们爱上语文阅读。
合作学习是一种互助性的学习方式，能够激发学生对学习的兴趣，充分开动学生的大脑，开启学生的思路。在合作学习中，首先要分小组合作，提高课堂的整体水平，创新语文教学方法，开展实践活动，能够提高学生的实际操作能力，培养他们的合作学习意识，能够举一反三，在今后的学习中也能够互相交流与合作，对于语文教学有着非常重要的意义，这也是顺应了现代教育的潮流，不仅完善了阅读教育模式，也有效地提高了教学的效率，使学生能够在学习中完善自我，找到属于自己的学习方法，提高自身的阅读水平。
参考文献：
[1]葛忠杰.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].亚太教育，2015（35）：171.
[2]万银洁.小学语文阅读教学中合作学习模式的反思与完善[J].语文建设，2016（7z）：17-18.
[3]周金艳.合作学习模式在小学语文阅读教学中的应用[J]. 西部素质教育，2017，3（21）：220-221.
编辑 温雪莲
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15021065.htm
