浅析中职班主任班级管理中常见问题及解决对策
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摘 要：中职班主任是学生管理工作的主要实施者，重视班级管理过程中常见问题的研究，对学生有助于其养成良好的行为习惯，助其健康成长;对班主任有助于提高育人的能力;对学校有利于形成良好的校风和育人氛围。
关键词：中职班级管理;常见问题;对策
班主任的设置可追溯至中国清朝时期，新中国成立后，借鉴苏联教育经验，在中小学设置班主任。班主任在是一个班级的组织者和领导者，是学生和科任教师之间的协调者，负责班级学生的学习、生活等各方面工作。班主任的重要性不言而喻。中职学生往往在学习、纪律等方面都有所欠缺，在对学生进行思想道德教育的难度增加，加强中职班主任队伍建设，引导中职学生健康成长显得尤为重要。
一、中职学校班级管理常见问题分析
中职班级管理的主要责任是组建班级管理委员，选定合适的班委成员;与学生共同制定班级公约和自律行为规范，维护好日常教学管理秩序和校园生活秩序。班主任及任课教师能够客观公正的评价学生，并给予相应的正面肯定和批评教育。严格实施学校出台的奖惩制度，按规章办事。中职学生有别于普通高中生。在情感上，他们自认为中考的失利者，怀有自卑的情绪;在行为规范上，他们存在一定问题;在认知上，他们的价值观有偏差。但他们所处的年龄又决定了其精力旺盛，渴望与人交往，渴望了解社会，需要班主任及教师正确引导。下面就中职班主任班级管理中常见问题进行分析。
仪容仪表问题。中学生日常行为规范要求学生穿戴整洁、大方。中职生处于青春期，渴望被他人关注，在发型妆容方面追求新颖潮流，这是求异心理所引发的。中职班主任在处理这类问题时不易过分苛求，因地制宜，具体问题具体分析。手机问题。学生处于信息时代，完全杜绝手机显然是不现实的，引导学生提高自制力，切勿沉迷于网络游戏之中，将他律转化为自律。情感问题。学生正处于青春期，对于两性有了进一步的认识和思考，学生有爱与被爱的需要，班主任不宜将情感问题妖魔化，引导学生明确与责任，科普爱与性的相关知识，帮助学生树立正确的爱情观。打架问题。学生在校园中往往容易因为一些小问题爆发口角之争甚至打架斗殴。除去对于问题学生的心理疏导，另一方面需要引导学生学会与人交往的方式方法很有必要。学习问题。部分学生认为进入职业学校就不是读书的，仅仅为了获得毕业证书。学习不仅局限于课堂教学，在日常的活动中寻找学生感兴趣的活动，让全班学生都参与其中，于学生和教师都是获益良多的。综上所述，班级管理中常见问题，集中表现在一些问题学生身上，有复杂性、反复性和长期性。抓好班级管理就要重视这些问题的处理，研究行之有效的方法。
二、改善中职学校班级管理的建议
（一）建立合适的管理制度。马斯洛需求层理理论将人类需求分为初级阶段的生理需求和安全需求，中级阶段的归属需求和尊重需求，高级阶段的自我实现。中职学生从读书时代起可能就是角落里的一群人，对于自我也贴上了不要读书，我读书不行的标签，他们人际交往关系的需求大多是生理、安全的需求。少数学生有自尊心和自我价值实现的心理需求。不同的心理需求导致他们的行为也有很大的差异，有被动消极的也有积极主动参与的。因此班主任需讀懂学生的心理需求，运用多层次的管理方式，为学生提供合适的平台。
（二）引导学生自主管理。学生是教学的主体，同样也是班级管理的主体。班主任作为引导者，引导鼓励学生自主管理，对于提高学生的自我认识，养成良好的行为习惯是非常重要的。例如，在班级班规的制定上，班主任无需一言堂，充分发挥学生的智慧，集中民智，听取民意，一支优良的班干部队伍，可以更好的约束学生的不良行为，杜绝早退、迟到、旷课等现象。在班级中实行行为规范积分制，将学生在学校中学习、生活的种种表现量化为分数，在班级中形成良好的竞争氛围，并且将德育积分体现在班级评优评先中，激励学生遵守校纪校规。
（三）充分利用活动育人。要实现班级管理目标，班级活动是桥梁，是学生展示自我的舞台。班级活动需要有班级特色，有连贯性，三年校园生活中可开展系列活动，同时针对一、二、三年级的主要目标进行有针对性的主题教育活动。如在计算机平面设计专业班级可充分利用学生专业特长，请学生设计班级标志、口号，结合传统节日开展系列活动。在护理专业班级女生居多，可开展女生讲座、诗朗诵、歌咏比赛等活动。在电子专业，利用校企合作平台，开展走进专业，将理论与实践相结合，让学生在进场体验的过程中达到德育效果。
（四）家校共育形成合力。班主任在引导教育学生的同时，也要注重帮助家长提高家庭教育的意识和能力。学生的问题往往反映出一个家庭在教育方面的缺失。让家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法。充分调动家长参与学校教育管理的积极性，形成家校共育，积极配合学校、专业部建立家校共育机制，最终形成社会、家庭、学校三位合一的全方位育人模式。
中职班主任工作复杂且繁琐，中职班级管理更是一门学问，一种艺术。剖析中职班级管理中常见的问题，寻找更切合实际的解决方法，还需班主任不断提升自身理论与实践能力，不忘初心，负重前行，以科学的教育理念和为学生不断奉献的情怀来关爱学生。
参考文献：
[1]吴莹.中职学校班主任工作动力不足现象研究[J].2015.
[2]漆玉宽.中职班主任工作不仅是技术，更是一门艺术[J].东方教育，2015.
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