小学数学作业设计存在的问题及改进
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【摘 要】数学作业设计在小学数学教学体系中是一个重要的组成部分，对学生学习数学的效果和兴趣有着非常重要的影响。科学合理的作业设计可以检验学生是否掌握了运用数学知识解决相应问题的能力，还能为教师进一步了解学生提供参考依据。然而，从当前小学数学作业设计情况来看还存在诸多问题，本文首先对这些问题进行简单的阐述，在这个基础上就如何改进小学数学作业设计质量展开论述。
【关键词】小学数学;作业设计;存在问题;改进策略
小学是学生成长的基础阶段，只有从小激发出学生的学习兴趣，才能为学生打下坚实的基础。在小学教学中，数学科目是一个重难点科目，学生在小学、初中、高中以及大学的生活中都会接触到数学知识，因此教师应该增加对小学数学的重视，特別是在为学生设置作业时，既要保证作业的趣味性，又要保证学生在完成作业中能强化自身应用的能力。
一、小学数学作业设计中所存在的问题
1.数学题题型单一、挑战性及趣味性较弱
我国的教育主要是以应试教育为主，由于应试教育的背景使得老师在进行教育教学以及布置课后作业主要以提升学生的学生成绩为主。因此，数学课后作业的布置主要针对未来考试的情况及教学大纲来布置作业，题目不仅单调且不具有趣味性。在这种情况下布置的作业就会非常单一，而且大多数题目都会与生活无关，缺少趣味性。这样的作业会使得学生对数学学科产生厌倦心理，随后会形成应付了事的消极心理。？
2.仿题操练，缺乏创新
针对小学数学的大多数知识点，教师都是通过讲解课本例题来传授，导致学生的思维能力受到限制。课后习题都是仿照例题进行改编，对学生来讲没有新意更没有难度，学生从中找不到成就感，这些都是使得小学教学停滞不前的重要因素。
3.课后作业没有反馈，缺乏师生的互动性
在进行小学数学的教学过程当中，通常数学老师在作业上的批改只标记对与错，毫无建设性。并且老师在修改作业后并没有对学生的褒奖或指点，导致学生也不会去认真理清楚答题思路，降低做作业的积极性。在这种情况下，学生对做错的题目及知识点依旧存在盲区，这不利于学生对数学知识点的理解和对后续知识点的学习。
4.作业单调，缺乏层次
老师在布置课后作业的时候，有时候不会注意到所布置作业难度高低的合理性和章节之间的联系性。这样的作业对学习成绩优异的学生来讲就会没有难度，而对学习成绩稍微差的学生来说又很难消化。如果不能让学生将所学知识串联起来去，就会阻碍学生未来的学习发展。
二、针对小学数学作业设计存在的问题的改进策略
（一）设计作业时注重实际应用性
数学是一门与实际生活联系极为紧密的实用性科目。因此，教师们在进行数学作业设置的时候，一定要重视数学作业的生活化，要让学生们在完成数学作业的过程中能够充分感受到快乐，进而提高他们的数学成绩。
例如，在教授小学生们基础的加减法的时候，教师们就可以给学生们布置去超市购物的作业，这种作业形式能够让小学生们充分理解数学的实用性，也可以加强学生们与他人交流的能力。教师们在设置生活化作业的时候，应当注重设置作业的难度，让学生对数学学习始终抱有兴趣。
（二）尊重学生个体差异性，适当增加作业难度，培养自主思维能力
单纯地为学生布置作业并不是设计小学数学作业的主要目的。小学数学是为学生未来的发展打下基础的教学科目，因此为了使学生能够具备更良好的逻辑思维，教师在设计数学作业时，就应结合学生实际学习情况，适当提高数学作业难度。
教师可以根据学生的掌握情况与学习能力采取不同层次的作业评价标准，改变传统的统一评价形式。针对不同学生采取分层设计，对优等生应适当地提高作业难度，通过设计作业来提高学生的学习成绩，开阔视野。对中等生来讲，应在保证完成课堂知识巩固的同时，加入一些可转变的题型，使学生能够尽量地发挥。对于学习较差的学生，在设计作业时应充分考虑学生的知识接受能力与掌握情况，要保证学生能够独立地完成作业，以免打击学生的自信心。
（三）设计作业时加强趣味性
当今的小学数学教师们应当转变传统的枯燥单一的数学作业设计模式，要加强数学作业的趣味性，激发小学生们完成数学作业的积极性。首先，小学数学教师们要了解小学生们的思维模式，从而设置具备针对性的数学作业。其次，在进行数学作业设置的时候，要考虑到数学作业的量，过多和过少的作业量都会影响小学生们数学能力的提高。从学生的兴趣和思维模式出发，从而给学生的作业设计中增加应有的趣味性。使小学生能够改变之前对作业的态度，有效提高学生学习的积极性。
三、结束语
小学是学生学习生涯中较为重要的阶段，需要为今后的学习打下良好的基础。这就要求教师要起到良好的辅助作用，在设计数学作业的过程中，教师要时刻注意学生之间的个体差异性，了解他们的思维模式，从而设计出具有针对性、趣味性和实际应用性的数学作业，培养学生的自主思维能力。
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