新理念下小学数学作业设计的原则及途径

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　　摘 要：在新理念下的小学数学教学过程中，数学作业的设计环节尤为重要，它直接会影响最终的教学效果。为此，文章基于小学数学教学实情，对新理念下小学数学作业设计的原则及途径进行了具体的探讨，期望能使数学教学更好地发展。
　　关键词：新理念;小学数学;作业设计
　　中图分类号：G623.5
　　文章编号：2095-624X（2019）11-0061-01
　　一、新理念下小学数学作业设计的原则
　　1.以生为本原则
　　小学数学教学过程中，学生是学习的主体，在设计作业时，教师也需要坚持以生为本的基本原则，尊重学生学习的主体性。具体作业设计过程中，教师需根据教学目标及学生的实情，合理设置作业内容。同时需根据学生的个体差异，创新作业设计，因材施教，确保各层次的学生都能有效发展。
　　2.适中原则
　　小学数学教学之中设计作业，其目的就是帮助学生更为轻松地发展。为此，教师设计作业必须坚持适中原则，即作业量和作业难度都需要适中，这样才能在不打击学生学习自信的同时，促使学生的数学学习兴趣、思维、能力等得到更好的发展。
　　3.层次性原则
　　学生之间存在个体差异，这点是无法避免的。所以，教师在设计数学作业时，需根据不同层次学生的“最近发展区”，为其布置合理的数学作业。同时，还需要设计适合各层次学生的延伸性数学题，以便各层次的学生都能循序渐进地发展，掌握更多的数学知识与技巧。
　　二、新理念下小学数学作业设计的途径
　　1.设计有趣的作业，激发学习兴趣
　　传统的小学数学教学中，教师常布置单一、量多且机械重复的作业，不仅难以将作业的功效发挥出来，还会局限学生的学习兴趣。为此，教师需要根据学生的喜好为其布置作业。比如在学习完“圆柱体”之后，教师可以为学生布置这样的作业，即马上要过元旦节了，你们肯定需要送一些礼物给亲人或者朋友，请你先动手制作一些圆柱形的包装盒，然后用漂亮的包装纸进行包装，如果你要买三个礼物，那么你需要多少包装纸呢？这样的数学作业体现出了极强的操作性、开放性和探索性，学生在完成作业的过程中，不仅能够感知到学习数学知识的乐趣，还能够不断发展自身的数学思维能力与解决问题能力，体现出以生为本的教学理念。
　　2.设计适度的作业，提高数学学习质量及水平
　　想要借助作业来提高数学教学的质量及效率，就需要教师为学生设计适量的数学作业，这样既不会占据学生较多的时间，也能够使学生对知识进行巩固与延伸，为学生综合素质的不断提升奠定基础。当然，教师所设计的作业还需要符合难易适中特点，如果太简单学生会没有做的欲望;如果太复杂，学生又会产生畏难情绪。所以，教师为学生布置作业时，需要把量控制在30分钟左右，为其布置难易、量适中的作业，提高学生的实际学习效果。
　　3.设计层次性的作业，提供获得成功体验的机会
　　设计小学数学作业之时，教师需要面向全体学生，要让每个学生都有不断发展的机会。这就需要教师灵活机动地设计数学练习题的数量及质量，针对学生的差异来设计层次性的作业，让学生有不断体验成功的机会。分层练习的过程中，各层次的学生都能获得成功的体验，不断获得有效的发展。
　　4.设计多样性的作业，获得拓展性的发展
　　小学生年龄较小，对作业必然是不感兴趣的，所以具体设计过程中，教师需要根据学生的实情，为其设计多样性的作业，这样才能使学生发自内心地爱上做作业。
　　三、结语
　　在新理念下的小学数学作业设计过程中，教师必须坚持以生为本、适中、分层的基本原则，为学生设计趣味性、科学性、层次性和多样性的作业，这样才能够激发学生的数学学习及做作业的兴趣，从而积极地参与做作業之中，掌握丰富的数学知识与学习技巧，全面提高学生的数学综合能力及素质，将作业具有的积极教学作用淋漓尽致地发挥出来。
　　参考文献：
　　[1]周琴.数学作业设计多样化的体会[J].安徽教育，2009（2）.
　　[2]李其进.小学数学实践性作业设计浅探[J].中小学教学研究，2010（3）.
　　作者简介：罗声山（1964—），男，广西贺州人，一级教师，专科，研究方向：小学数学教学。
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