浅谈信息技术在小学音乐中的作用

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　　 【摘 要】现代信息化教学充分的激发了学生的直观能动性，既能提高学生的审美能力和音乐欣赏能力，还能促进小学生的健康成长。从课堂的教学活动与实施后的教学效果来看，学生们情绪高涨，主动参与课堂，充分发挥了学生的想象力和创造力，由此可见，信息技术的确为教育现代化开辟了新的天地。
　　【关键词】信息技术;小学音乐;电子白板
　　随着信息技术迅速发展，学校安装了交互式电子白板，彻底告别了灰尘仆仆的粉笔黑板。而运用交互式电子白板，教学效率得到了很快的提高，课堂教学质量也得到了增强。
　　一、交互式电子白板在小学音乐教学中的应用
　　1.运用现成的班班通，让教学更直观
　　电子白板里面有现成的班班通软件，与课文是一致的，里面有每一课的ppt教学重点难点和音乐。能充分调动学生的听觉、视觉、动觉想象，增强学生的观察效果，同时让学生对音乐课产生学习兴趣。
　　2.运用白板拖动、拉幕功能提高识谱教学的效益
　　音乐课有一个很重要的部分就是要学生认谱、读谱、唱谱。音符对于学生来说显得比较抽象、枯燥，记忆难度也比较大，但是通过电子白板的拖拉功能可以让学生轻松地认识各种调式的音符。具体操作时，教师可以实现将文字输入，标注好调式，然后结合幕布功能，将各种调式的音阶旋律设定好。通过拉动幕布和拖拉音符变换位置的方法训练学生对音符的认读，反复进行几遍效果更好。
　　3.运用交互式电子白板色的功能笔
　　交互式电子白板具有鲜明的色彩、清晰的界面，教师可利用交互式电子白板备课系统，在备课时按照旋律、音程之间的关系提前设定好，然后保存成课件，在上课需要画图谱的时候，将其调出来根据需要随音乐使用。例如：人教版三年级上册《月光下的凤尾竹》，该作品旋律优美、节奏舒缓，富于傣族音乐风格。中国音乐作品不像西方音乐作品标题性那么明显，更加注重的是一种意境美、韵味美，而这种美很难用语言来表达。笔者可选用交互式白板笔盒功能中墨绿色的硬笔，带领学生在悠扬的小提琴声中跟随音乐有节奏的画出了一个摇曳的“竹”字，这样情境的营造，使学生感到身临其境，仿佛在一个宁静的夜晚走入了傣家的一片竹林。接着在分段欣赏乐曲时再次利用交互式电子白板资源中的功能笔，用蓝色的硬笔划出第一乐段一、二乐句的图谱，三、四乐句则用土黄色的画笔进行勾画，最后运用智能笔将整首乐曲的图谱添加几笔就形成了一幅美丽的山水画。运用交互式电子白板中的功能笔变换颜色和粗细，边聆听音乐边画出图谱的形式，都能使学生们的视觉与听觉受到巨大的冲击。
　　二、交互式电子白板在小学音乐教学中成效
　　在唱歌课教学中，利用交互式电子白板促使学生主动参与歌唱表演实践。以往的教学模式是老师先让学生学会演唱，然后再通过各种形式让学生表现歌曲，虽然这种学习能够让学生学会了歌曲，但不能让学生对自己歌唱时的状态有一个清晰的声音概念。在与学生的交谈当中，笔者了解到除个别性格较为害羞的学生以外，大部分学生都对自己的声音充满了好奇心，非常想听一听自己歌唱的声音，想了解自己唱的如何。很显然，这种学习愿望在传统的教学模式下是很难完成的，而交互式电子白板则可实现。
　　使用交互式电子白板展现学生的学习过程，充分发挥学生的参与积极性，使学生在实践中获得知识传统的音乐欣赏课教学，教师大多采用让学生聆听的方式。即使是在PPT辅助教学的模式下，教师也只能先出示一些图片或视频，然后再进行一些简单的讲解和介绍，学生只能被动的聆听和接纳，对于知识的生成感受并不深，缺乏体验性。而将交互式电子白板应用于教学，能够让学生主动参与到课堂的活动中。
　　例如，人教版五年级上册《彼得与狼》“音乐中的故事”中的一节欣赏课，作品表现的内容是少先队员彼得在猎人的帮助下勇敢地战胜了大灰狼。这首作品是为了让孩子们了解西方古典音乐和管弦乐队，因此，本节课的重点一是让学生了解西方管弦乐的分类，二则是让学生认识乐器的外形，知道其代表的角色。在执教本课时，笔者先对西洋管弦乐队中的一些常用乐器加以介绍，然后及时检测，将交互式电子白板音乐资源中的乐器图片直接拖拽到白板上。此時，乐器之间是没有任何联系的，可以请学生上台来直接用手拖动乐器，将乐器按照演奏方式进行分类，如果错了还能重新再来。让学生在对西洋乐器有一定了解的基础上，结合本课中涉及到的一些乐器和教师播放乐器演奏的片段，使学生对乐器的外形和音色有所了解，这样，学生对乐器塑造的音乐形象有了更加深刻的认识，对音乐作品的理解也会更加深入。
　　“互联网+教育”时代，教师所承担的责任和承受的压力是前所未有的，教学过程变得非常复杂，教师的教学负担大大加重，需要互联网和“大数据”基础上人工智能的支持，这是信息时代教学评价、管理、服务新模式、新体系的科学基础、技术基础、理论与方法论基础。学校组织是一个复杂的系统，系统内任何环节的调整都需要整体的支持和配合。互联网时代的教育改革不仅需要教师的改革，更需要教学管理的改革，即从传统的行政化教学管理向教学服务的转变，深入到学生、教师之中，了解学生、教师所需，做教学服务的提供者。
　　教学服务体系建设的关键在于依靠信息技术，提供高效率、信息化、智能化的教学服务，一方面把教学管理人员从大量琐碎复杂的事务性工作中解放出来，投入到对师生人性化、个性化服务的研发与创建之中;另一方面，增强对教师教育教学活动提供咨询、服务以及监督和评价的能力，为“互联网+教育”教师的专业发展提供有力保障。
　　【参考文献】
　　[1]明月辉.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].学周刊，2014（05）：221
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