基于审核评估的经济管理类专业实践教学改革与实践
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作者:刘笑冰 李宇佳 刘芳
摘要：文章以北京农学院经管类专业实践教学改革与实践为例，论述了在审核评估背景下，创新专业实践教学方式、评估专业实践教学质量的必要性和策略，以培养高层次应用型专业人才。
关键词：审核评估;经济管理;专业实践教学;改革与实践
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）41-0169-02
一、引言
当今世界的竞争是人才的竞争，我国要从大国向强国迈进，高等教育是其中一个重要的环节。强化教育培养质量是高等教育院校最核心最紧迫的任务。高等教育中经济管理类专业的人才培养必须与实践紧密结合，以适应现代发展的需要。因此，专业实践教学的改革迫在眉睫[1]。
2008年，高等学校本科教学提倡“分类评估”，即根据学校的层次、类型、发展水平的不同特点有差异、有区别地进行评估。但是在分类评估的实践过程中，很多缺陷逐渐暴露，遭受到了众多学者的批判，因此在实践中还未能得到广泛采用。2013年，《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》正式出台，审核评估工作开始紧锣密鼓的推进，审核评估主张学校内部建设符合学校自身特点和需求、具有激励和诊断特性的质量保障体系，对学校的教学资源、教学内容、教学过程进行自我评估、自我审查、自我提升。在审核评估的背景下，如何创新专业实践教学方式、提升专业实践教学质量值得高等院校不断探索[2]。
北京农学院本科教育一贯重视专业的实践教学，在动物科学、植物科学等方面取得了显著的实验成绩，对于人数较多、规模较大的经管类专业，也着手进行了一系列成功的实践教学体系改革创新[3]。
二、经管类专业实践教学现状
北京农学院经济管理学院具有“追求真理、严谨治学、注重实践”的优良传统，已形成学士、硕士、博士三级人才培养体系。
（一）实践教学资源现状
实践教学资源丰富。根据各专业需求，我校设有物流与市场营销、外贸实训与金融模拟、农村规划与三农分析、会计实训与ERP实训、企业管理咨询等9个专业的实验室。
（二）实践基地现状
校外实践基地具有专业化、广泛化的特点。我校与用友软件股份有限公司、零点调查公司、中国闵龙陶瓷总部基地等单位密切协作，不断强化学生的实习与实践环节，走出去、请进来，努力提高课堂教学质量。
（三）科研实践现状
北京农学院现有北京市新农村建设研究基地和北京市国家现代农业示范区技术服务中心两个省级研究基地（中心），有都市农业研究所和国家（北京）现代种业创新试验示范区智库（筹）两个校级研究基地（中心），专业科研实践平台有较好的保障。
三、审核评估视角下专业实践教学改革必要性
（一）专业人才培养需要
通过专业实践教学的改革，培养具有较高专业素养、满足专业岗位需求的应用型人才。因此，建设实践教学平台、实践实习平台、创新创业平台，有助于学生在实验实践过程中获取真实准确的经验和能力，并通过审核评估，创新改革专业实践教学建设，培养高层次应用型专业人才。
（二）专业学科建设需要
经管类专业应用性较强，具有明显的专业特色和就业导向。农林经济管理专业着力培养在各级政府涉农部门、涉农企事业单位以及相关教学研究机构等，从事管理与研究工作的高素质卓越农林人才。因此，以专业实践教学为核心，以提升专业实践教学质量为目的，开展专业实践教学改革很有必要[4]。
四、审核评估视角下专业实践教学改革措施
（一）合理化培养方案
为了适应市场需求，体现学校都市型现代农业的办学特点，培养符合首都经济建设需求的應用型专门人才，学院各专业每4—5年修订一次培养方案。专业培养方案目前已形成院长负责制，党政领导齐抓共管，充分发挥教学指导委员会职能，形成各系具体承担方案的修订工作的长效机制，并且明确了人才培养规格和要求，绘制了实践能力实现路线图，明确了实践能力培养途径。在课程体系设计上，稳定实践教学环节，进一步增加实验教学比重，专业实验教学占总学时比例超过30%，进一步精简了演示、验证性实验，增加综合性、设计性和研究性实验比例。大幅度增设专业综合实习项目，提高学生的综合应用能力的培养。
（二）创新专业实践培养平台
经管学院实践教学平台包括基础实验教学、专业实验教学、实习实践、创新创业大赛和毕业论文等多级培养平台。通过实践教学活动开展，优化了学生知识结构，锻炼了学生获取知识的能力，提高了学生分析问题、解决问题的能力，培养了学生的适应力、竞争力和创新力。基础实验教学平台以培养学生基本经济管理技能和实际操作能力为目的。专业实验教学平台以培养各专业学生的专业技能和理论联系实际的能力为目的。实习实践的目的是增强本科生对经济管理理论和方法的理解，增强实践能力。创新创业大赛旨在培养学生的创新意识和创新能力，提高学生团队合作和分析解决问题的能力。毕业论文旨在培养学生分析问题和用所学知识解决问题的能力，以及归纳综合、撰写论文等能力。
1.建设“六位一体”实验实践教学体系。经管学院构建了循序渐进、四年不断线的“六位一体”实验实践教学体系，主要内容包括：①以“企业认知与经营决策摸拟”、暑期社会实践为主的专业认知平台。②以软件训练为主的30多门课程级的实验教学平台。③以“外贸业务综合实训”“会计岗前实训”等专业级的综合实训平台。④以“ERP沙盘模拟对抗赛”等为主题的创业竞赛教育平台。⑤以“现代服务业综合实训平台”为主的跨专业综合实训平台。⑥以首农集团、用友软件、天安农业、华夏证券等30多家校外优秀教学实习基地为载体的社会实践就业平台。学生在实验与实践过程中的深度参与，增强了学生的科学素质、创新意识、职业道德与社会责任感，提高了学生服务社会的能力。
2.建设毕业论文和毕业设计培养平台。毕业论文设计和撰写前后约需要一年的时间，师生们高度重视，论文质量逐步提高。工商管理专业毕业论文设计围绕工商企业尤其涉农企业的经营管理运作模式及其职能展开。农林经济管理专业毕业论文设计围绕都市特色农业经济管理展开。经济系毕业论文设计围绕农产品国际贸易展开，如“一带一路”倡议下我国与俄罗斯农产品贸易发展分析。会计学专业围绕企业会计相关工作展开，如“互联网+”时代企业会计发展分析。市场营销专业围绕消费者行为展开，如网络生鲜购物中影响消费者信任的因素研究。毕业论文各具专业特色，且紧密贴合时代发展热点与方向。经管学院学生实培计划以大学生毕业设计（科研类）项目展开。2017—2018学年经管学院共有5个实培计划项目，分别为：“农村精准扶贫机制中的脱贫可持续性问题研究”“环境管制与产业升级”“劳动力素质升级与创新发展”“化工园区智慧园区建设研究”和“低碳经济下金砖国家增长模式研究”。
五、小结
专业实践教学对于高等院校培养专业性复合型应用人才具有重大实践意义，有利于提升学生的实践技能和创新意识。北京农学院经管学院自创立以来，一直坚持专业实践教学的改革与实践，在审核评估的背景下，不断对专业实践教学体系进行自我建设、自我审查、自我改进，不断改革创新专业实践课程内容，优化专业实践教学资源与体系，将专业知识与实践能力相结合，为专业人才提供良好的学习氛围和学习条件[4]。
参考文献：
[1]刘华东，李贞刚，陈强.审核评估视域下高校教学质量保障体系的完善与重构[J].中国大学教学，2017，（11）：63-67.
[2]邹海燕.从分类评估到审核评估：院校评估改革的探索之路[J].高等教育研究，2017，38（08）：29-33.
[3]秦腾，吴怀平，李玲.审核评估视角下财务管理专业实践教学体系构建[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2018，（10）：103-104.
[4]张英奎，陈明，郑庆华，尹晨坤.经管类专业实践课程教学体系改革与课程建设的思考[J].中国大学教学，2014，（05）：74-77.
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