互联网背景下民办高校经济管理类专业实践教学探析
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摘 要 本文通过剖析民办高校经济管理类专业实践教学问题，提出了构建在线互动与资源共享平台、开发信息化实践课程、建立实践教学与其他行业的信息交融以及在线评价等实践教学路径，以期促进民办高校经济管理类专业学生的创新创业素质与求职就业能力的提高。
关键词 实践教学 经济管理专业 解决措施
中图分类号：G642 文献标识码：A
1民办高校经济管理类专业实践教学存在的问题
1.1实践教学互联网资源利用率低
在信息化与互联网环境下，当前经济管理类专业的实践教学大多既没有顺应教育信息化发展需要，及时调整实践环节设计，也没有利用互联网对课程进行系统性建构。实践教学上很多教师只是从网上下载一些资料，经过简单的修改和处理，就让学生在课堂上观看，这种信息没有经过深化就传递给学生，使得课堂变成了“课件观赏课 ”，难以达到预期的教学效果。由此带来人才培养目标与就业需求脱节，实践教学无法适应岗位要求，最终导致学生实验、实训、实习等环节实践不足，创新不够，无法满足就业市场需要。
1.2实践教学体系不完善
经济管理类专业实践教学主要以社会实践、行政和企事业单位实习为关键环节，毕业论文设计为结点，整体过程相对单调、封闭与固化。目前经济管理类专业实践教学体系，主要由各专业课相对独立的实验实训项目构成。作为课程实践教学的补充，学校虽然开设有实践周，如企业经营管理沙盘实践等实训。尽管各门专业课程的实践教学内容相对独立且体系完整，但专业课程之间的实践环节缺乏有机联系，不能相互结合与渗透，导致课程之间实践内容重复设置，差异化不明显。
1.3实践教学基地建设不足
实践教学基地建设存在的问题制约着实践教学的顺利开展。实践教学基地单一，更未能利用互联网工具整合校外实践教学基地资源。缺少高校、地方政府、企业、社会组织等多位一体参与共建的，各具特色的高校创新创业校外实践教学基地。校外实践教学基地建设水平不先进，未能以行业科技和社会发展为标准、以培养学生技术应用能力和综合素质为主导。
2民办高校经济管理类专业实践教学问题的解决对策
（1）构建实践教学的在线互动与资源共享平台。首先，可以聘请IT行业的精英、业内的专家学者向学生分享相关专业前沿的科学理念、信息技术与最新动态，以培养学生的信息意识与互联网思维，并将这种思维运用到理论研究与就业实践中去。其次，任课教师可以利用客户端、云数据、互联网、物联网等瞬时传送实践教学内容和具体安排，师生、家长、实习单位等同时可以在QQ、微信、微博等平台上布置实习的具体要求、时间节点、随时答疑等。最后，经济管理类专业教师在实践教学课程的设置上，可以改革以往教条的“实习+报告+论文”模式，将互联网信息技术与实践教学课程融会贯通，如基于互联网技术整合各类实训软件供师生选择与利用，实现资源共享。
（2）开发信息化实践教学课程和教学监管。经济管理类专业实践教学可以借助互联网的开放、便捷、交互性强等优势，可以针对实践教学设计制作微课、幕课等课程，与实验、实习、实训形成交互与联动。同时，结合教学与人才培养目标，联合实习单位以及教育实践基地共同开发网络实践课程。以经济管理类专业的公共基础课程—管理学为例，可以将该课程相关创新管理内容与思想设计制作导学短片，发布在互联网实践教学平台上，教师利用信息平台设置的功能权限对学生实践进程和实验进度实施监控并查看他们的实时动态，以便及时掌控学生的学习情况。利用微信、微博平台开发该课程的校外实践拓展，全天候在线指导与监管学生完成实践教学，在丰富该课程校内实践教学的同时，加强校外实践教学的沟通互动，最终通过互联网平台完成实践教学的计划和达到人才培养目的。
（3）构建在线评价与反馈体系。通过互联网展现实践教学过程与效果，能够有效发挥评价的激励性，有效激发学生自主学习与积极实践的动力。教师可以通过网络教学平台发布要求、释疑解难、评判成绩，并结合课堂测试发布关于实践课程实施效果评价的问卷。
此外，还可以通过QQ、微信平台发布“自学情况评价表”，组织学生开展实践教学的自主评价，引导学生进行评价反思。通过互联网平台可以实时查看学生在线讨论与实习情况，同时可以对学生实习进度、业务知识掌握情况、能力训练与任务完成情况、学习态度进行评价总结。评价主体以实习单位及教师评价为主，结合家长评价，学生自身与相互评价，形成评价结果，最后总结实践教学经验，检验实践效果，查找问题与不足，及时做出反馈与修正。与此同时，学校也可建立经济管理类专业实践教学数据评估系统，对每位学生的实践教学表现、实践基地以及实习单位的發展动态进行数据分析，整合成交互与共享的数据资源，以便为教师、学生和实习单位提供实践教学与就业需求方面的信息和参考。
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