网络条件下初中英语阅读教学策略探究
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作者:史玉兰
摘 要：我国的教育改革不断地深入，越来越重视对学生核心素养的培养，我们也加强对初中英语核心素养教学的探索研究。传统的英语阅读教学方式束缚学生的思想，消磨学生的创新潜能，而新型的网络英语阅读教学凭借其情境性、丰富性、开放性和主动性等优势打破了傳统的英语阅读教学模式，最大限度地满足了英语阅读教学的要求，为培养学生英语阅读能力创设了理想的学习环境。初中英语是学生建立英语基础的关键时刻。因此，需要通过正确有效的学习方式来帮助学生进行英语学习。然而，培养学生的核心素养可以有效地提高学生英语的各个方面能力，使得学生能够了解清楚适合自己的英语学习方法。
关键词：核心素养;初中英语;阅读教学;策略
一、 引言
目前，我国教育十分重视对学生们的素养培养，成功地打破了以前古板单调的教学模式，几乎所有的学校都是采用了开放式的教学方式，把对学生的素养培养带进了实际的教学活动中来，从而提高学生的核心素养。随着新课程改革的不断深入，英语阅读教学也成为了目前英语教学里面的重要部分，并且英语阅读在英语试卷中占的卷面分数也很高，所以，根据目前初中生的英语学习发展情况来看，英语阅读教学需要一直注重下去。然而，培养学生的核心素养可以有效地提高学生英语的各个方面能力，使得学生能够了解清楚适合自己的英语学习方法，能够有效地激发学生的学习兴趣。在初中阶段，学生们把英语学好就相当于为以后学习英语奠定了坚实的基础，除此之外，该阶段还是学生提高英语思维能力和核心素养的重要时间段。初中英语教学是教育教学中非常关键的组成部分，然而对于初中英语教学来说，培养学生的核心素养也是相当重要的，对提高学生各个方面都具有十分重要的作用，可以提高学生自主学习的能力以及英语阅读能力，能够有效地激发学生的学习兴趣。改进传统的英语教学方式是积极调动学生进行学习的主要办法，教师可以通过组成学习小组的形式进行英语阅读教学，从而可以提高学生的研讨能力以及培养学生的团队精神。本文将对基于核心素养培养的初中英语阅读教学进行探究，并提出一些相关的策略。下文将提出一些基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略
二、 网络环境下便于实施小组合作
以小组的形式进行教学，提高学生自主学习的能力在每个班级里面，学生们的英语学习水平都是不一样的，按照学生的学习水平组成小组，这是英语阅读教学成功进行的主要步骤。英语水平如何，主要是通过英语口语、词汇、听力等多个方面表现出来的，然而阅读能够很好地培养学生英语理解能力以及增加学生的词汇量。对此，初中英语教师要把班级里面英语学习成绩优异的学生平均分配到那个小组里面，那个小组当中既要有成绩优异的学生也要有成绩一般的学生，让学习能力强的学生带动能力一般的学生，从而达到学生们共同促进的目的。并且每个小组的英语水平都要差不多，这样会更加具备竞争力，然后学生们在团队合作以及小组竞争的过程中，不断地提升自己的素养，同时还可以提高学生们的团队合作精神，提升学生自主学习的能力。还要明确小组里面每个成员的任务，选择一位富有责任感以及学习能力强的学生来担任组长。对于教师布置的任务，要由组长进行分配任务给小组成员们，合作完成任务。与此同时，在进行英语教学的过程中，每一位小组成员都要为团队出一分力量，对于老师在课堂提出来的问题，小组每一位成员都要依次来回答问题，分析自己的思考思路，从而能够培养学生们的团队精神，让学生们都意识到自己是小组里面不可或缺的一部分。在一个小组里面，每一位小组成员的成绩都会对整体的成体产生影响，如果有学生跟不上英语教学的进度，小组里面所有的成员都要主动地为该同学进行分析讲解。在全力以赴的为小组夺得荣耀的同时，小组里面所有的成员在课堂上收获的知识都是同步的，对此，不会存在学生学习能力太高或太低的问题，这是核心素质教育的可行策略之一。
三、 网络条件下，便于实施分层教学
在初中英语课堂教学中，除了能够以小组的形式进行教学之外，还可以对初中学生进行分层阅读的教学方式进行英语教学，这种方式非常具有针对性，可以让学习水平不在同一层次的学生都能够得到更加符合自己的英语阅读教学。分层阅读教学指的就是根据不同层次学生的学习情况以及发展的潜力，然后通过教学任务和目标来进行不同层次的划分。在初中英语的阅读教学时，可以把能够在进行英语阅读的时候带入自己情感的学生划分为第一层次，第二层次就是那些能够理解掌握英语阅读的文章内容的学生，第三层次的学生则最关键的，就是要培养他们对英语阅读的兴趣以及引导他们树立学习的自信心，使得他们可以基本把整篇阅读文章读得通顺。除此之外，不同的学生掌握英语知识的程度也是不相同的，对于不同的学生来说，他们的学习能力以及适合自己的学习方法不是不一样的，教师可以根据学生们的考试成绩进行划分层次，英语阅读能力比较高的学生划分为第一层次，针对第一层次，教师要教导他们如何灵活地使用语言。对于那些英语阅读能力一般的学生就划分为第二层次，教师要引导他们提高自身的英语语感。然而第三层次就是那些英语阅读能力比较差的同学，教师要着重培养这些学生对于学习的兴趣，引导他们掌握好最基本的英语知识。
四、 多媒体有助于创建情境进行教学
在进行初中英语教学的过程中，存在着比较大的问题就是学生们的阅读时间严重不足，极大一部分课堂时间都是英语教师在讲解课本内容，这种教学方式对于学生来说是十分无聊无趣的，这样不但不可以提高学生的英语阅读能力，同时还降低了英语课堂教学的质量。对此，英语教师要改进以前的传统教学方式，转变教学观念，大胆去创新教学方式，不要只顾着讲解课本内容，可以通过引入一些情景教学，从而来培养学生的英语阅读兴趣和提高学生们的英语阅读能力，与此同时，合理地带领学生们一起做一些教学实践活动也是具有很大意义的。教师可以在课余时间通过多媒体平台给学生们播放有关英语阅读故事的视频，拓展学生们的视野，让学生们可以对英语阅读学习掌握得更加透彻，培养学生英语阅读的兴趣。与此同时，还要指导学生在进行英语阅读的时候，可以将自己认为很好的句子或者陌生单词抄录下来，接着就进行理解与背诵新单词，从而增加学生的词汇量。这种学习方式，不但可以提升学生的记忆能力，并且还可以营造出一个良好的课堂氛围，可以有效地激发起学生对英语阅读的积极性，培养学生对英语阅读的兴趣。英语的学习最主要的就是要阅读量大、积累得多，对提高学生的写作能力也具有一定的作用。让学生在轻松愉悦的活动里面能够感受到阅读的乐趣，培养学生们良好的学习习惯，培养学生对英语阅读的兴趣。毕竟培养学生的阅读兴趣是初中英语教学中培养学生的核心素养的重点，而且每一门课程都是以兴趣作为学习的基础，这样才可以促进学生无论在阅读能力这方面还是核心素养这方面都可以一起提高。这样长时间积累下去，不仅学生的学习兴趣和能力都得以提升，而且教师自身的教学技能也会逐渐提高。 五、 网络条件下，更容易建立有效的评价体系
课堂教学的顺利开展自然也少不了学生对于教师的评价。对此，当本章英语阅读教学快要完结的时候，可以适当地合理设立评价体系，这也是提升教学质量和效率的关键方法之一，在教导学生阅读方法之后，让学生对英语教师的阅读教学方式通过发送信息的方式来进行反馈，或者学生自己认为教师的教学方式中有什么不足之处可以写在最后一次作业里面上交上来。当然，英语教师不能只是重视阅读教学的改进，最主要的还是要引到学生们向着各个方面发展，培养学生们的综合能力，比如在课本的阅读内容有一篇关于“良好的生活习惯”的阅读文章，可以在讲解完这篇阅读内容之后，给机会让学生们自由发挥，提问学生们讲述一下有关他们自己的生活习惯，学以致用，想必自己的话题学生一定会有更大的兴趣。综上所述，把学生作为课堂教学的主要角色，可以不断地提高自身的文化素养以及道德素养，并且还可以更好地培养学生的英语阅读综合能力。对此，随着新课程改革的不断深入，教师也要做到与时俱进，改进自身的教学观念，以身作则，给学生树立一个好的榜样，使得学生能够认可自己的教学方法，从而才可以提高教学能力，并且可以提升课堂教学质量和效率。
六、 总结
总的来说，随着新课程改革的不断深入，英语阅读教学也成为了目前英语教学里面的重要部分，并且英语阅读在英语试卷中占的卷面分数也很高，所以，根据目前初中生的英语学习发展情况来看，英语阅读教学需要一直注重下去。网络环境下的初中英语阅读教学能够唤起学生们的学习热情，鼓励他们积极主动地学习，提高他们获取信息、分析问题的能力。笔者认为，在教学改革的今天，这种教学新模式值得深入研究与推广。但它是有别于传统课堂教学的新生事物，如何正确看待和利用网络进行阅读教学，让其更好地为英语教学服务，是摆在我们教育工作者面前的充满挑战性的新课题。然而，培养学生的核心素养可以有效地提高学生英语的各个方面能力，使得学生能够了解清楚适合自己的英语学习方法，能够有效地激发学生的学习兴趣。对此，在进行英语阅读教学的过程中，教师可以按照学生的学习水平将其分成小组进行课堂教学，还可以对学生进行分层阅读的教学方式进行英语教学，通过创建情境进行教学、改进传统的英语教学方式，建立评价体系、把学生作为教学活动的主要部分等有效策略，从而可以提高学生自主学习的能力以及英語阅读能力，提升学生的语言水平，培养学生的英语阅读的兴趣，并且可以提升初中英语课堂教学质量和效率。
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作者简介：
史玉兰，甘肃省定西市，甘肃省陇西县南安中学。
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