互联网+对中职德育的影响研究
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作者:单汝在
摘 要 “互联网+”的出现为教师教学提供了极大帮助，让德育教学理念更加深入人心，使德育教学更加全面。对“互联网+”的基本含义进行概述，分析“互联网+”背景下中职院校德育所面临的机遇与挑战，对“互联网+”环境下完善中职德育的有效途径进行具体研究。
关键词 互联网+;中职德育;教学模式;教学资源
中图分类号：G711 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2019）09-0111-02
1 前言
随着教育的进步以及市场对专业性职业人员需求的不断增大，中职教育越来越被社会重视，人才市场对道德素质的要求越来越高，中职教育中的德育工作需要不断地创新与完善，以更好地满足社会发展的需求。
针对中职院校德育教学而言，互联网不仅给其带来新的机遇，同时带来新的挑战，在教学过程中会不断融入现代化元素，教师与学生都会遇到相对棘手的问题，在遵循传统教学模式的情况下显然无法满足时代发展的要求。在“互联网+”背景下，教师与学生要共同努力，抓住互联网带来的良好机遇，迎接互联网带来的挑战。中职院校应重新对德育进行审视，结合自身发展状况对教学计划进行重新制订;德育工作者需要打造全新的德育课堂，充分利用教学资源，不断推进教学改革，创新教学思路，促进中职德育可持续发展[1]。
2 中职德育的重要性
在我国当前的发展战略中，中职教育发挥着重要作用，是解决劳动力供求矛盾的有效途径。受传统教育理念的影响，德学兼备的学生越来越少，始终在用学习成绩来对学生是否优秀进行衡量。中职院校学生正处于青春期，思想与行为很难受到教师控制。在其世界观与人生观形成的关键时期，德育具有一定的必要性，可以帮助学生树立以人为本、和谐发展的德育理念，做到知识与素养并肩齐行，发挥对学生综合职业能力提升的重要作用。
3 “互联网+”时代为中职德育课堂教学所提供的机遇
互联网为中职德育提供了新的教学方法，其普及进一步扩充了教学空间。互联网具有覆盖信息全面、传播速度快等特点，能够有效丰富中职德育资源，在互联网环境下可以使中职德育工作更具有针对性，为德育工作带来更高的效率，促进学生道德素质的培养。“互联网+”为中职德育课堂教学提供了诸多机遇。
进一步推进教学民主化 中职院校学生大多缺乏对社会热点事件的关注，怠慢的学习态度决定了他们学习的积极性不高。中职德育课堂往往缺少互动，教学色彩不够浓厚，教与学之间相脱离。随着“互联网+”时代的到来，这种教学缺陷得到改善。目前，社會热点事件会通过微信、微博等途径迅速扩散，彻底摆脱了传统媒体的束缚。这种新媒体传播方式受到学生的追捧，改变了学生对社会事件漠不关心的态度，在一定程度上改善了学生的知识结构，在新媒体移动终端的带动下促进学生通过学习来丰富自己的认知水平，以一种良性的教育机制来实现学生的自我教育。学生可以通过互联网来拓宽自己获取知识的渠道，不再做学习的被动者，进一步推进中职院校的民主化教学[2]。
实现德育课堂教学模式的创新 中职院校学生正处于世界观、人生观初成时期，所以该时期的德育能够决定学生未来的道德素养。教育部发文强调，一定要秉承贴近实际的原则对学生进行德育，将学生作为教育工作的主体，根据学生的自身条件来制订相应的教学计划。“互联网+”时代的到来能够促进中职德育教学模式的创新，打破传统的教学观念，将教学计划从课堂延伸到社会，让学生在社会实践中对道德理论知识更好地掌握。另外，可以运用项目教学法、案例法等教学模式来提高学生对知识学习的热情，鼓励学生积极参与课堂互动，彻底改变德育课堂的死板形象。
促进教学资源的整合 中职院校德育工作普遍存在教学资源不足的现象，学生所掌握的道德理论多浮于表面，不能够真正运用到实际生活中去，教学资源的匮乏导致教学质量下降。进入互联网时代之后，可以对相关的德育教学资源进行有效整合，通过互联网，以多元化的方式来对教学资源进行搜集，实现教学资源共享，在提升学生学习兴趣的基础上打造更加优质的德育课堂[3]。
4 “互联网+”背景下中职德育课堂教学所面临的挑战
改变了传统课堂的教学格局 虽然传统的课堂存在一定的局限性，但也存在一定的教育优势，如学生与教师之间进行单向的知识传播，教育目的更加明确。互联网时代到来，教学模式不断创新，同时改变了传统课堂的教学格局，学生与教师之间的身份越来越模糊。教师与学生在教学中所扮演角色的固定模式被打破，教师不再享有绝对的教学垄断优势，已经习惯了传统教学的他们很难解决新教学模式下所出现的问题。
对教师的职业素养提出严峻考验 师者，传道授业解惑也，传授知识是教师的本职工作。在中职德育中，教师首先需要具备一定的道德素养。由于互联网时代信息传播迅速，教师的言行需要更加得体，如果出现不恰当的教学语言或行为，很容易引起强烈的社会舆论。针对当前德育教材的滞后性，教师要运用互联网技术对错误的理论观念及时进行剔除或更改，对新时代背景下党和国家在五大文明建设方面形成的新观点与新思想要及时补充与完善。在新媒体环境下，社会的热点话题与舆论焦点更新非常快。为了提高课堂教学效率，吸引学生的注意力，教师一定要密切关注社会热点话题，并且将之引入课堂教学中来，通过社会实例使德育教学内容更加丰富。教师不仅要对舆论焦点有所了解，还要对其进行正确分析，对话题进行补充，还原其本来面目，避免学生断章取义、误入歧途。
对教师的生存空间产生影响 在“互联网+”环境下，中职德育教学中增加了许多开放性元素，教师不再是课堂的主宰者;运用互联网技术，学生也可以对知识进行详细解读，教师只是扮演引导者的角色。随着教学APP的不断推出，中职院校的德育教学模式开始逐渐改革，虽然教师的地位始终是不可取代的，但是互联网会对教师的生存空间产生一定的挤压[4]。 5 “互联网+”环境下完善中职德育的有效途径
重视互联网在德育教学中的应用 中职德育工作者需要加大对互联网的关注，建立严谨的规章制度与管理规范，加强对互联网的控制力度，杜绝不良信息的传播。在运用互联网进行德育的同时，大力弘扬传统文化，提升学生的道德素养，帮助学生树立正确的人生观、价值观。运用互联网，可以为学生提供更加生动的德育课程，丰富德育课堂内容，激发学生的积极性，进而提升德育工作的有效性。教育工作者要充分了解互联网，熟悉互联网的运用，从根源上改变德育工作，帮助学生树立正确的思想道德观念。
建立德育网站，进一步提升德育质量 通过建立学校德育网站，增加中职德育内容，争取让每一位学生都能够明确自己的世界观与道德观，将德育与互联网进行有机结合，构建德育与互联网之间的桥梁，通过互联网对学生进行正确引导，提升学生的道德文化素养。学生也可以结合自身需求，通过互联网获取各方面的信息，可以将轻音乐、正能量小笑话等与德育相结合，感觉到学习的乐趣，做到劳逸结合。
重新构建德育课堂模式 “互联网+”时代的到来会产生各种各样新的思维方式，教学方法需要进一步完善与改革，紧随时代发展的步伐。在互联网环境下，中职德育必须重新构建课堂教学模式，将传统课堂教学的优势与现代化的教学模式相结合，通过对二者取长补短提升教学效率。在智能手机、移动电脑等终端设备的支持下，教师可以运用微信、微博等公众平台进行网絡项目化教学，改变德育课堂泛泛而谈的情况，使课堂教学与外部社会同步，充分发挥德育合力的作用，延伸与增加课堂教学时效。
构建互联网德育教师团队 中职院校的德育教学网络管理并不是单一的技术性管理，而是集专业性、思想道德高度性、技术性为一体的新型管理。因此，德育工作者不能对互联网一无所知，不仅要学习互联网的专业知识，运用互联网进行教学操作，而且要学会如何把德育工作与互联网进行有效结合，通过互联网的优势来丰富德育内容，进一步解决互联网时代德育工作所面临的挑战。互联网能够为德育工作提供更加生动多样的教学模式，在保留传统教学优点的同时进行全面创新，提高德育有效性[5]。
6 结语
随着网络时代的发展，互联网已经渗透到社会发展的各个领域，传统的教学模式将被社会所淘汰，取而代之以新型的德育理念。将“互联网+”运用到中职院校德育中，为德育增添了活力，帮助学生获得了更加全面的德育理论知识，实践了更加合理的生活德育行为，真正将德育融入生活，强化中职德育的同时弘扬了传统文化，有效提升了学生的道德素养，改善了中职德育课堂的教学状态，为中职课堂的教学改革做出巨大贡献。
参考文献
[1]何天霞.基于“互联网+”的中职德育学科信息化教学探讨[J].学周刊，2018（29）：27-28.
[2]张光伟.浅析中职院校的德育教育工作[J].才智，2015（30）：87-88.
[3]周治红.论将德育教育引进中职教育课堂的重要性[J].科技创新导报，2014（16）：132.
[4]黄婷婷.浅谈德育教育如何适应形势不断创新[J].职业，2016（8）：105.
[5]符博.对当前中职院校学生德育现状及其对策的探究[J].职业，2017（36）：85-86.
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