英语阅读能力培养的策略研究
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摘 要：閱读能力的培养对英语学科的学习至关重要，如何提高学生的阅读能力已经越来越受到教育学者和老师的重视，但目前在学生英语阅读能力的培养中还存在着一些误区，因此，需要深入分析原因，提出提高学生英语阅读能力培养的策略。
关键词：阅读能力;英语;教学方法
英语的学习对于人生今后的发展至关重要，在英语教学中不仅仅应该教授学生对于单词、固定用法、语句的理解，还要注重对学生阅读技巧的培养和阅读能力的提升。本文在调研当前英语教学实际情况的基础上，针对英语阅读能力的培养中存在的误区进行探讨，并分析原因，进而提出促进英语阅读能力培养的策略，旨在提升学生的英语阅读能力。
一、现阶段英语阅读教学中存在的问题
学生英语阅读能力的培养能否顺利实施，取决于学生、授课教师和授课模式三方面，而目前，主要存在以下问题：
从学生层面而言，首先需要学生具备一定的学习兴趣。他们能够主动接受独立阅读这种方式。但目前，学生学习的主动性、积极性缺乏，大多数人还不能真正的拥有自主学习的能力，对于自主阅读无法产生有效的兴趣和动力。此外，由于对英语理解能力有限，在阅读中会遇到大量的生词和不理解的词句，继续阅读下去有一定的难度。
从教师层面而言，虽然英语老师大都能认识到阅读能力的培养对于英语教学的重要性，但目前，英语老师教学任务较重，承担的教学和作业批改等工作量较多，所带的班级学生也多，基本都是大班教学。这种一对多的教学现状，很难为每个学生及时解答在阅读中遇到的生词和不理解的词句。课堂阅读中，主要以朗读为主，对象也是学生较为熟悉的英语课本。课后、寒暑假虽然也给学生布置大量的阅读作业，但无法有效的监控，效果不佳。
二、提升生英语阅读能力教学的策略
（一）培养学生阅读的兴趣，提高自主学习的能力
在英语阅读能力提升的过程中，首先要培养他们阅读的兴趣，提高自主学习的能力。在课堂教学中，英语老师要改变传统填鸭式的教学方式，采用引导式、情景模拟教学方法，例如可设置与阅读资料相同的氛围或者情景，让生可以采用分组交流讨论，心得汇报、角色扮演等形式提高他们的阅读兴趣。例如针对《What would you like》课文，可以让学生在独立阅读的基础上，分组扮演坐在一起交流的场景，用英语对话，让学生身临其境，处在阅读中的环境中，更能激发大家的学习兴趣和对所阅读内容的深层次挖掘。在课外，可布置一些有启发性的阅读思考题，让学生通阅读、查阅资料，独立完成知识的获取和学习过程。从而逐渐教会学生独立阅读和独立思考的方法。
（二）课堂上培养学生的阅读能力
针对学生在阅读中自身存在的一些问题，例如词汇量较少、理解能力有限等，英语老师在课堂教学中，要有针对性的加以解决。首先要提升学生的词汇量，特别是对于词语含义的解答。对于学生在阅读中遇到的生字生词、固定搭配、谚语等，也要耐心的补充解答。其次，要鼓励学生遇到不懂得单词，要及时发问，通过互相学习，老师集中讲解的方式弄清楚字词含义。在阅读中要敢于质疑，敢于探索，弄清楚背后的深层次含义。最后在课堂阅读中，要积极引导学生理论联系实际，把阅读中理解结合生活的实际，多读多说，把阅读中的场景搬到现实中，进行有效表述，提升自己的英语能力。
（三）课后培养学生的阅读习惯
学习是循序渐进的，阅读能力的养成也不是一蹴而就的，而是长期日积月累的阅读过程，因此，在课后，不仅要给学生推荐英语阅读书籍，还应该采用多种形式督促他们更好的完成阅读，例如阅读中必须完成笔记，阅读后撰写读书心得等。对于学生完成的读书笔记、读后感，老师要定期在课堂上让学生展示交流，并进行优秀作品的评比，激发学生课后积极的阅读。同时针对学生阅读的书籍，要有针对性的提出一些问题，而这些问题是在文章中无法直接找到答案的，必须通过深层次的思考才可以解答。在推荐阶段的英语阅读中，纯英文的版本如果理解上较为困难，可以推荐一些配插图的版本。有插图的版本更易于理解。这样在课后课逐渐培养学生的阅读习惯。
（四）改变传统的教学模式
英语阅读能力的教学中，要需要改变传统的教学模式，充分发挥学生的自主学习能力，变教师主教为学生主学的授课方式。首先，在课堂教学之前，要布置学生预习，围绕课文阅读相关的英文资料。其次，英语尽量采用小班化教学，尽量减少每次上课的人数，并分组教学，这样可以在课堂阅读后的互动中，每位同学都可参与其中，也便于教师进行指导和管理。最后，在授课中，要充分调动学生主动学习的主动性、积极性，切实提高学生的英语阅读能力。
参考文献：
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[3]王海琴.小学英语嵌入式绘本资料库的探索与建设[J].文教资料，2019（19）.
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