基于自主探究的小学数学高效课堂的构建

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　　 【摘 要】素质教育是教育改革的主题，课堂教学是教师对学生进行素质教育的主要场所，为了有效的实施素质教育，教师需要优化课堂教学方式，但是，比优化课堂教学方式更重要的是创新学生的学习方法，使学生在教学活动中自主的探究知识，掌握相应的数学知识，进而提升数学水平。
　　 【关键词】自主探究;小学数学;高效课堂
　　 教师在课堂教学中采用探究式学习方式能够培养学生自主找到问题、提出问题、思考问题、处理问题的能力，对培养学生的探究精神、创新能力和锻炼思考等有着不能代替的作用。随着新课标的实施，教师需要精心组织小学数学课堂教学，引导小学生自主参与到学习数学知识的活动中，让小学生独立控制数学探究步骤，这有利于他们构建数学知识体系、收获学习知识的成就感，培养他们的合作学习的能力，还能增强学生探究知识的能力，为构建小学数学高效课堂提供条件。在本文中，笔者分析了在自主探究下如何构建小学数学高效课堂的对策。
　　 一、创设自主探究活动环境，提高学习效率
　　 教师在小学数学课堂教学中营造民主、平等、和谐的学习环境，可以激发学生的创造力。宽松轻松的学习氛围，可以减少学生学习压力，激发学生的创造积极性，使学生可以敢想、敢说、敢做，勇敢表现自己，在快乐中创造。
　　 教师在课堂教学“小数的加法和减法”内容时，要在课堂中营造购物教学情境：学校要购买打扫卫生工具，到商店中购买了扫把、拖把、垃圾桶，总共三种，扫把5.3元、拖把6.5元、垃圾桶8.5元。提问学生能够找到什么问题呢？怎么列出式子呢？当学生列出5.3+6.5/8.5-6.5/8.5+5.3+6.5时，教师要给学生时间进行思考，然后再跟小组进行合作，看看哪组算出较多的正确答案。在教师的指导下，学生们自主地进行思考，计算小数之间的减法或加法，然后将自己的计算列式展示出来。教师先不要做出评价，先组织学生讲出自己的计算观点，然后让学生互相进行比较。在学生互相讨论评价后，他们就能找出小数之间的加减法的小技巧，学习到相符的数学知识。在学习过程中，教师营造出平等、民主、和谐的环境中，让学生才不再恐惧，勇于表达自己内心的想法，创造出小数之间加减法的不同方法，完成自主建构知识，这样的方式不仅能提升学生的自主探究意识，也能为构建高效课堂奠定良好的基础。
　　 二、采用多媒体，提高教学效率
　　 “让学生自己动手操作，而不只是听数学”。学生学习生知识的有效方式都是根據自己的实践掌握到，这种方式学到的知识会更加深刻，也能比较简单地掌握知识内在的逻辑、性质。为此，教师在小学数学课堂教学中要给与学生空余的实践活动空间，使每位学生都参与到活动中，在动手操作中进行研究，在学习中进行实践操作，在实践过程中探究创新。
　　教师在小学数学课堂教学“平均数”这课内容时，在班级中采用多媒体播放套圈比赛的情境，“二年级中的第一小组的男、女生在进行套圈比赛，每个人可以套15个圈，这两张图表中展示了男生和女生分别套中的数量”然后展示男、女生套圈成绩统计图，根据统计图你们了解到什么情况呢？提问学生你们觉得男生还是女生套的比较准一些？有什么办法吗？教师分设小组让学生进行自主探究知识，然后研究两组的套圈数量，判断他们之间的胜利，掌握平均数的概念知识。通过探究活动，不但让学生亲身体验收获知识的过程，牢牢认识知识，而且还能调动学生思维，增强学生学习数学知识的兴趣，促进构建高效的数学课堂。
　　 三、自主探究，培养学生的质疑能力
　　 学习需要思考，思考需要质疑，而质疑能够诱导学生进行探究，进而得到数学知识。所以教师在课堂教学中培养学生的质疑能力，让学生形成探究知识的习惯，有利于培养学生的探究能力。
　　 教师在教学“三角形”这课内容时，在课前为学生准备小木棒，先为学生展示三角形的图片，然后让学生自己动手实践摆出三角形，学生之间摆出不同的形状，有的认为自己是对的，其他人是错的，还有的期望教师证明自己是正确的。这时，教师先不要评价学生的作品，先引导学生采用三角形的定义自己评断一下：有三条边是否符合三角形的特点？让学生自己研究，了解到三角形是由三条边构成的，教师随意的问道“还有什么要讲的吗？”这样的方式不但可以调动学生的思维运转，扩展知识点，还能培养学生质疑问题的品质，进一步实现高效课堂的构建。
　　 四、结束语
　　 综上所述，自主探究学习方式很好地体现了新课标的要求，它有利于激发学生学习知识的自主积极性，能够让学生更好地掌握数学知识，构建出高效的数学课堂。但是也有弊端，不是所有教学都要应用探究方式，而且探究学习时间比较浪费时间、变化大，这是需要教师重视的。为此数学教师要不断研究在自主探究下构建小学数学高效课堂教学策略，提高学生的数学水平，提升教学质量。
　　 【参考文献】
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　　 [2]冯灵霞.小学数学课堂上学生自主学习能力的培养研究[J].散文百家（新语文活页），2019年05期
　　 [3]陈忠喜.小学数学课堂中的自主学习与合作学习作用研究[J].中国校外教育，2019年16期
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